精准发力帮助青年班主任成长
青年班主任是教师队伍的生力军。在长期的教育管理工作中，我发现不少青年班主任常会被事务繁杂、边界不清、家校协调难、职业动力不足等问题困扰。想要帮助青年班主任快速站稳讲台、胜任岗位，校长可以从四个维度发力，为他们的专业成长赋能。
锤炼其专注力，破解事务繁杂之困。青年班主任往往需要同时应对教学任务、班级管理、各类迎检、家校沟通等多项工作，很容易陷入“忙而无序”的状态。校长要帮助青年班主任梳理工作优先级，区分核心事务和非核心事务，教会他们做好时间管理，学会合理借力，把更多精力放在育人这一重要目标上，避免被杂务消耗过多精力。我们引导青年班主任尝试“集中力量抓重点”——每天列出待办事项，按重要程度排序，在精力最充沛的时段集中处理最重要的一件事，其余依次推进。同时，我们鼓励大家主动寻找增效方法：提升信息化水平，学会批量处理表格，建立常用通知模板，使用手机备忘录管理待办清单。这些微小的改变，帮助他们更从容、高效地应对繁杂事务，更专注育人。
提升其协同力，破解“责任无限”之困。当前不少工作都向班级下沉，让青年班主任承担了很多超出职责范围的任务，容易产生无力感。校长要做好“靠山”，主动为青年班主任厘清权责边界，协调学校各部门做好配合，建立跨岗位的协同工作机制，帮助青年班主任摆脱“责任无限”的压力，轻装上阵开展班级工作。遇到棘手问题，我们引导教师先静下心来分析：哪些是我能控制的，哪些不能？哪些是直接责任，哪些是补充责任？问题拆解清楚，解决路径就清晰了一半。一位青年班主任在处理家校纠纷时，及时向德育处汇报，引入三方调解机制，妥善解决了问题，避免了个人判断失误的风险。她总结：“以前总觉得什么事都得自己扛，现在学会借力，反而更有底气了。”
增强其沟通力，破解家校“两张皮”之困。一位青年班主任接手新班后，班级微信群矛盾频发，疲于应对。我建议她先别急着回复每条消息，而是花一周时间做“调查”——了解家长的职业特点、作息时间、核心诉求。她通过私聊、问卷、电话等方式，摸清了班级家长的基本情况。基于调查结果，她制定了“分级沟通”策略：常规通知群发，敏感问题私聊，重大矛盾引入年级组协同。同时，她在家长群明确沟通时段，建立规则边界。结果出人意料：家长们不仅没有投诉，反而认为她做事有章法、有规矩。
厚植其成长力，破解职业倦怠之困。面对一些青年教师承担班主任工作意愿不强的情况，我们从长期管理工作的角度看，更关注如何帮助青年班主任看到这份工作背后的长远价值。我常常与青年班主任交流：班主任工作固然辛苦，但它带来的能力积累是任何培训都无法替代的。沟通协调、危机处理、心理疏导、团队管理等能力，都是在班主任岗位上训练出来的。我们也主动搭建分层成长阶梯：给刚入职的青年班主任匹配经验丰富的资深导师，一对一带教梳理管理经验；定期组织班主任成长沙龙，让大家围坐在一起表达困惑、分享妙招，在共情中疏解情绪压力。在这些举措之下，青年教师承担班主任工作的意愿明显提升。
（作者系上海市闵行区新梅小学副校长）
《中国教育报》2026年05月22日 第07版
作者：郭万春