看图讲述对图片选择的要求
创始人
2025-06-20 21:33:37
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看图讲述对图片选择的要求
教学目标：
1.理解讲述活动的教育要求。
2.了解讲述活动的类型。
3.掌握讲述活动的设计与组织。
4.掌握看图讲述活动的设计步骤。
5.学会运用提问法开展看图讲述活动。
教学准备：图片“摘苹果”、“一只小鸟”。
教学课时：5课时。
第一节 讲述活动的教育要求
幼儿园的讲述活动，是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动。
讲述活动培养幼儿的连贯性言语和独白言语。要求幼儿讲述时能围绕一定题目，用词正确，词语搭配恰当，做到条理清楚，前后连贯。同时，要求讲述内容丰富，用词生动、形象，讲话的声调、语速、停顿能根据内容有所变化。
一、讲述活动的作用
1.培养幼儿讲述能力
讲述能力：讲述思路（讲述内容，讲述顺序）、讲述重点、讲述语言（用什么词语来描绘）
如：丰富可爱的自然角。讲述中，要思考有哪些物品，先讲什么，后讲什么，重点讲什么，用什么词语来描绘。
2.锻炼幼儿独白语言能力。
独白性语言：用连贯性语言将一事、一物（娃娃）、一个人物（我的妈妈）讲清楚。
3.教给幼儿认识事物的方法。
名称—颜色—花瓣形状—味道—叶子——用途——开放时间——赞美的话（向日葵）
4.发展幼儿思维和想象能力。
看图讲述需要观察图片，对图片进行一定的分析、判断、推理。根据图片编故事更能发展幼儿的想象力。
答案补充 二、讲述活动的特点
１.讲述活动有一定的凭借物
凭借物可以是图片、实物、情景等。凭借物为幼儿指出了讲述的中心内容。
２.讲述活动有相对正式的语境
正式的语境要求幼儿需要经过严密的组织、使用比较正规的语言表达个人对某物、某事、某人的认识。
３.讲述旨在锻炼一种独白语言
独白，顾名思义，需要说话人独自构思和表达对某一内容的完整认识。
谈话和讲述活动中语言使用的区别：
谈话活动中使用的语言：交谈对象明确、交谈的话语是简短的并相互紧扣连接的。
讲述活动中使用的语言：交流对象是不明确的，往往由一个人讲给多个人听，说话的话语相对较长，彼此所说的一段话并不需要上下紧扣，而是相对独立、各成篇章的。 答案补充 三、讲述活动的语言教育目标
１.培养幼儿感知理解讲述对象的能力。
２.培养幼儿独立构思与清楚完整地表述的意识、情感和能力。
可从以下三方面培养：
（１）在集体场合自然大方地讲话。
（２）使用正确的语言内容和形式进行讲述。
（３） 有中心、有顺序、有重点地讲述。
有中心：讲述不跑题； 有顺序：按逻辑规律组织表达自己的口语语言；
有重点：要求幼儿抓住事件或物体的主要特征，传递最重要的信息。
２.培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能。
（１）增强对听者特征的敏感性。
关注别人说话；
（２）增强对语境变化的敏感性。
讲述话题不同，语言环境不同。看图讲述与情景表演讲述不同。
（３）增强对听者反馈的敏感性。
听者是否听懂；根据听者的反馈要修正所说内容。
掌握这一技能需要幼儿获得以下两方面的能力：
Ａ.及时发现听者的信号
Ｂ.讲话人能根据听者反馈的信息对所说的内容进行修正。 答案补充 四、讲述活动的类型
１.按编码特点分：
（１）叙事性讲述
（２）描述性讲述
（３）说明性讲述
（４）议论性讲述
２.按凭借物的特点分：
（１）看图讲述（图片中有什么人，表情如何，在做什么，怎样做的，心理状态怎样）
（２）实物讲述
（３）情景表演讲述
（４）创造性讲述（看图编故事（编画面内容发生之前和之后的情节，以及无法在画面上反映出来的内容（原因、动机、心理）、续编故事（结尾。分为三类：编结尾；编中段；编中段和结尾。）
教学目标：
1.理解讲述活动的教育要求。
2.了解讲述活动的类型。
3.掌握讲述活动的设计与组织。
4.掌握看图讲述活动的设计步骤。
5.学会运用提问法开展看图讲述活动。
教学准备：图片“摘苹果”、“一只小鸟”。
教学课时：5课时。
第一节 讲述活动的教育要求
幼儿园的讲述活动，是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动。
讲述活动培养幼儿的连贯性言语和独白言语。要求幼儿讲述时能围绕一定题目，用词正确，词语搭配恰当，做到条理清楚，前后连贯。同时，要求讲述内容丰富，用词生动、形象，讲话的声调、语速、停顿能根据内容有所变化。
一、讲述活动的作用
1.培养幼儿讲述能力
讲述能力：讲述思路（讲述内容，讲述顺序）、讲述重点、讲述语言（用什么词语来描绘）
如：丰富可爱的自然角。讲述中，要思考有哪些物品，先讲什么，后讲什么，重点讲什么，用什么词语来描绘。
2.锻炼幼儿独白语言能力。
独白性语言：用连贯性语言将一事、一物（娃娃）、一个人物（我的妈妈）讲清楚。
3.教给幼儿认识事物的方法。
名称—颜色—花瓣形状—味道—叶子——用途——开放时间——赞美的话（向日葵）
4.发展幼儿思维和想象能力。
看图讲述需要观察图片，对图片进行一定的分析、判断、推理。根据图片编故事更能发展幼儿的想象力。
答案补充 二、讲述活动的特点
１.讲述活动有一定的凭借物
凭借物可以是图片、实物、情景等。凭借物为幼儿指出了讲述的中心内容。
２.讲述活动有相对正式的语境
正式的语境要求幼儿需要经过严密的组织、使用比较正规的语言表达个人对某物、某事、某人的认识。
３.讲述旨在锻炼一种独白语言
独白，顾名思义，需要说话人独自构思和表达对某一内容的完整认识。
谈话和讲述活动中语言使用的区别：
谈话活动中使用的语言：交谈对象明确、交谈的话语是简短的并相互紧扣连接的。
讲述活动中使用的语言：交流对象是不明确的，往往由一个人讲给多个人听，说话的话语相对较长，彼此所说的一段话并不需要上下紧扣，而是相对独立、各成篇章的。 答案补充 三、讲述活动的语言教育目标
１.培养幼儿感知理解讲述对象的能力。
２.培养幼儿独立构思与清楚完整地表述的意识、情感和能力。
可从以下三方面培养：
（１）在集体场合自然大方地讲话。
（２）使用正确的语言内容和形式进行讲述。
（３） 有中心、有顺序、有重点地讲述。
有中心：讲述不跑题； 有顺序：按逻辑规律组织表达自己的口语语言；
有重点：要求幼儿抓住事件或物体的主要特征，传递最重要的信息。
２.培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能。
（１）增强对听者特征的敏感性。
关注别人说话；
（２）增强对语境变化的敏感性。
讲述话题不同，语言环境不同。看图讲述与情景表演讲述不同。
（３）增强对听者反馈的敏感性。
听者是否听懂；根据听者的反馈要修正所说内容。
掌握这一技能需要幼儿获得以下两方面的能力：
Ａ.及时发现听者的信号
Ｂ.讲话人能根据听者反馈的信息对所说的内容进行修正。 答案补充 四、讲述活动的类型
１.按编码特点分：
（１）叙事性讲述
（２）描述性讲述
（３）说明性讲述
（４）议论性讲述
２.按凭借物的特点分：
（１）看图讲述（图片中有什么人，表情如何，在做什么，怎样做的，心理状态怎样）
（２）实物讲述
（３）情景表演讲述
（４）创造性讲述（看图编故事（编画面内容发生之前和之后的情节，以及无法在画面上反映出来的内容（原因、动机、心理）、续编故事（结尾。分为三类：编结尾；编中段；编中段和结尾。）
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