50名小学生集体不上课，折射出融合教育的两难困境
昨天，江西南昌一学校50名小学生的家长集体不让孩子去学校上课，这是怎么回事？
原来，该班最近转来一位存在行为障碍的特殊孩子，在课堂随意走动、突然高声喊叫，导致教学秩序混乱，其他同学的正常学习被干扰。家长们多次与校方沟通无果，最终才出此下策。家长们表示，并非歧视，实在是影响太大。
类似的事件其实并不少见，从学校的角度来看，特殊孩子在经过医院评估，符合随班就读条件，按照《残疾人教育条例》，依法享有平等入学权利，学校无权拒收或劝退。这件事该怎么办，学校其实并没有太多的选择空间。
从特殊孩子家长的角度来看，他们认为孩子如果进入特殊学校，就等于被贴上了一张隐形负面标签。而且在普通学校就读，的确对某些特殊孩子而言是一种更好的选择，能够帮助他们更好融入社会，对行为障碍与生活能力也会有一定的改善。
所以说，大部分特殊的孩子家长，只要有一线可能，都会想方设法让孩子在普通学校随班就读，可怜天下父母心，这是完全可以理解的。
但是同班孩子的家长们，他们的不满同样合理。如果特殊孩子安安静静，不影响他人，自然不会有人提出异议。但如果严重影响自家孩子的学习环境，相信没有几个人能坐得住，很难用缺乏爱心、包容心来对他们横加指责。
那么既然三方都没有错，这事情究竟该怎么办？这注定不是光靠硬性规定能够解决的问题，因为每一个特殊孩子的情况都不同，极大考验各方执行国家融合教育政策的能力。要做好这件事，以下几点至关重要。
首先，对于可以接受融合教育孩子的认定要更加精准科学，最后得出的结论，应当是各方都能认同的普遍结果，而非简单对照指标。
其次，特殊孩子的家长，应当设法尽量减轻孩子对其他同学的影响，比如有的父母选择全程跟班陪读，情况就会好很多，如果没有条件自己陪读，最好也能聘请或是由学校安排专人陪读。
最后就是同班同学以及家长，还是要尽量对特殊孩子心怀包容，融合教育不仅是帮助弱势群体，也能让其他孩子们更直观理解平等、尊重、接纳的思想。
希望通过这一事件，能够引发各方对于融合教育困境的关注，为类似的情况找到一个大家都能接受的解决方案，让每一个孩子都被温柔以待。
作者：李一能
编辑：龚紫珺
编审：潘高峰