本报（chinatimes.net.cn）记者黄海婷 深圳摄影报道

近日，2025年度“爱阅童书100”书单正式发布。100本优秀童书、10本教师用书，从过去一年国内出版的数千种新书中层层遴选出炉。中国原创图书占比38%，文学、科普、人文三大类图书分别占比66%、20%、14%，覆盖小学低中高三个年级段。

这份已连续发布九年的书单，背后是一套精密运转的评选机制：全年数据采集、季度初评与终评、年度终评会，21位跨领域专家通读每本候选图书后打分评议。在全民阅读走向深水区的当下，这套由民间公益基金会搭建的专业评选体系，正成为观察社会力量如何构建公共文化服务体系的典型案例。

一个民间公益组织，凭什么让顶尖学者、作家、科学家每年投入上百小时，只为“给孩子们选出100本好书”？这套长达九年的“笨功夫”，如何建立起堪比专业学术评审的公信力？

带着这些问题，《华夏时报》记者开展了为期四天的调查走访，进一步还原这份书单背后的机制设计与价值逻辑。

九道工序只为一本“人味儿”的书

“评选出来自2025年1月1日至2025年12月31日首次在国内出版的适合6—12岁儿童阅读的100本优秀童书，以及10本教师用书。”这份简洁的评选标准背后，是一套长达一年的精密流程。

记者了解到，项目组全年持续收集国内出版社、各出版平台的新书数据，采购符合评选要求的实体书，进行数据核实后，交由初评评委现场阅读、打分。季度终评评委在通读全书基础上再次打分、撰写推荐语。到年底，全体评委在终评会上对推荐图书进行集中评议，最终遴选出年度书单。从数据采集到最终发布，每一本书至少要经过三轮评审、两次集中讨论，才能最终进入书单。

“我们在评选新书时，仍十分看重书籍是否具备经典品质、经典气象，注重内容到形式的整体质量。”2025年度爱阅童书100评委会主席、南京师范大学文学院教授谈凤霞在接受《华夏时报》采访时强调。这套机制的“笨”恰恰在于：每一位评委必须通读每一本候选图书，没有任何一本可以“跳过”或“只看摘要”。

中科院植物学博士、科普作家史军作为科普组评委，对此深有体会。“核心评选有三个维度，层层递进：第一，科学性是基础，内容必须准确、客观，且能代表最新研究进展；第二，要围绕真实、有价值的科学问题展开内容铺陈叙述；第三，考量语言、绘画以及配套的装帧设计。”他告诉《华夏时报》记者，每个维度的判断都必须建立在通读全书的基础上，没有捷径可走。

这种“笨功夫”在AI时代显得尤为珍贵。当被问及“AI选书”与“人工选书”的区别时，谈凤霞回答道：“我们在‘爱阅童书100’评选时始终看重书籍是否有‘人味’、有具身体验。”专家们会结合自身背景和对书籍的理解，同时考量书籍在创作史上的新颖创造，排除同质性重复的作品，注重创新性。

“不会因读者是孩子就降低评价标准。”谈凤霞说。以图画书为例，评委会重点考量其图文叙事能力、图文表现的自由度、创造性和独特性等艺术方面的标准。在3月21日的发布会上，山东艺术学院数字绘画系主任乌猫将这一标准进一步阐释为“具身性创作”——真正动人的图画书不在于技术炫技，而在于有人味儿、有体感、有温度。

这种对“人味儿”的坚持，意味着评选团队必须投入大量时间与心力。21位评委涵盖儿童文学、教育、心理、科普、美术等多个领域，每人每年要为项目投入数十甚至上百小时的阅读与评议时间。而这一切，都发生在深圳市爱阅公益基金会这个民间组织的平台上。那么，当来自不同领域的21位专家聚在一起，他们如何在各自的标准之上达成共识？这背后，是另一套同样精密的运作逻辑。

21位评委的“吵”与“和”

21位专家，来自不同专业领域，如何确保评选标准统一？意见分歧时如何达成共识？

“爱阅童书100”的专家委员会结构本身就是一个精妙的设计。谈凤霞向《华夏时报》记者介绍，专家团队由儿童文学、儿童教育、儿童阅读研究、儿童心理、少儿科普、美术等专业领域专家组成。这种跨学科配置，确保了书单在文学性、科学性、艺术性、教育性等多个维度上的平衡。而这一切的起点，是项目组对“什么样的书适合什么年龄段的孩子”这一核心问题的持续追问。

但多元也意味着分歧。史军向记者透露了科普组内部的评选细节：“最易陷入的误区是追求篇幅厚、知识条目多、文字量大、装帧厚重。大百科全书类的科普书虽有必要，但并非所有科普书都该如此；真正有意义、有高度的科普书，应围绕真实问题展开，更要展示科研工作者分析、实证、解决科学问题的过程。”这种观点需要在评委会内部反复辩论、磨合——是选择知识体系完整的“大而全”，还是选择培养科学思维的“小而深”？每一次争论，都是对不同教育理念的深度碰撞。

谈凤霞向记者坦言，不同专业背景的评委出现意见分歧时，会结合自身背景和对书籍的理解，同时考量书籍在创作史上的新颖创造，排除同质性重复的作品，注重创新性。这种机制设计，使得最终入选的图书不仅符合专业标准，更经得起跨学科的审视。以科普书为例，史军观察到2025年入选作品呈现出“小切口讲大故事”的新趋势。“书籍会聚焦明确的小问题，选取身边可见的场景展开，比如《树的秘密生命》《自然的奥秘：自然规律观察手册》等，能让孩子身临其境、感同身受，更易接受书中的知识和道理。”

在低中高年级的划分上，评委们同样遵循严谨的认知发展逻辑。史军告诉记者，边界并非语言风格，“不能刻意模仿小孩的语气写低年级科普书，应使用正常的沟通语言，这样才能让孩子适应社会语言体系。”真正的边界在于探讨问题的视角和范围：低年级聚焦解答“是什么”，满足孩子基础认知需求；中年级研究“怎么样”，探究事物的运转逻辑；高年级探究“为什么”，挖掘运转逻辑背后的原因。

“这是符合孩子思维成长的阶梯式逻辑顺序的。”史军强调，不宜急于求成，“让低年级孩子学习高年级的内容，缺乏知识积累难以探讨高阶问题。”

这种专业共识的形成，最终体现在书单的科学结构上。小学低年级图书33本、中年级34本、高年级33本，各年级均收录文学、科普、人文三类图书，确保不同年龄段的孩子都能找到适合自己的读物。而书单发布之后，更大的挑战在于：这份凝聚了21位专家心血的“选种”，如何才能真正“种”进孩子的童年？

民间公益如何构建专业壁垒

“爱阅童书100”项目连续九年运营，其公信力从何而来？对于一个民间公益基金会而言，如何建立起堪比官方机构或学术评审的专业壁垒？

在3月21日的发布会上，深圳市爱阅公益基金会创始人李文给出了一个形象的解释：创作者、出版人是育种人，评委是选种人，老师、家长、阅读推广人是播种人。她强调，发布书单不是终点，而是起点，唯有各方努力，才能让优秀童书真正走进家庭、走进课堂。这一比喻揭示了一个深层逻辑：专业评选只是公信力的第一道门槛，真正让书单“活”起来的，是它能被社会各方接受、使用并持续验证。

文伟旗绘本美术馆执行馆长张妤则从空间落地的角度，向《华夏时报》记者揭示了这份书单的“土壤”价值。此次发布会选址“湾区之眼”，本身就是一次深度融合的尝试。“爱阅是在做‘选种’和‘播种’，我们是在做‘土壤’和‘花园’——当优质的阅读种子需要一片肥沃的土壤来生根发芽时，我们美术馆自然成为最合适的承载地。”张妤说。

这种“选种”与“土壤”的配合，正体现了民间公益构建公信力的深层逻辑：专业评选只是第一步，让好书真正触达孩子，需要整个生态系统的支撑。张妤向记者透露了未来的合作计划：将“爱阅童书100”书单作为美术馆主题展览的主要参考书目，进行深度的研读和艺术延展；邀请入选书单的作家、插画家来到美术馆，开展亲子艺术工坊或者家长讲座。“让成人成为‘更懂书的人’。”她说。

这背后，是深圳这座“全球全民阅读典范城市”特有的生态系统支撑。张妤向记者梳理了深圳的儿童阅读网络：公共图书馆、自助借阅机、社区图书馆打造图书馆之城；爱阅公益联合市妇联等部门发起“阅芽计划”，为6岁以下儿童免费发放阅芽包，倡导“阅读从0岁开始”；更重要的是，深圳出台了首部地方阅读法规《深圳经济特区全民阅读促进条例》，为儿童阅读发展提供了制度保障。

“政府引导、公益推动、社会参与、家庭响应。”张妤这样总结深圳的多元阅读网络。而“爱阅童书100”正是这一网络中的重要节点——它以民间力量汇聚顶尖专业资源，再通过政府、学校、社区、家庭的多重渠道，将好书“种”进孩子的童年。这种“民间专业能力+公共制度保障”的组合，或许是“爱阅童书100”能够持续九年并保持高公信力的核心密码。

这种长效机制的价值，最终体现在孩子的成长上。谈凤霞将阅读比作“磁性”：“知识能满足孩子对世界的好奇，理解可回应孩子对意义的追寻，乐趣能给予孩子纯粹的身心愉悦。”这种“磁性”，正是爱阅童书100九年坚守的温度所在。史军则从科普阅读的角度，分享了“种下一本书”的深远意义。他回忆起凡尔纳的《神秘岛》对自己的影响：“书中的各类科学知识让我对自然科学感兴趣，让我觉得自然科学就是一把能够打开未来大门的钥匙，以至于我就走上了这条科普相关的道路。”

“一本好的科普书能在孩子心里种下未来人生道路的种子，”史军说，“好的科普书会让孩子建立对科学的兴趣，甚至影响其未来的人生选择。”

在3月21日的发布会上，深圳市爱阅公益基金会向诗人、儿童文学作家金波颁发了“儿童阅读推动杰出贡献者”荣誉。金波在答谢词中动情表示，创作和阅读是自己生命飞翔的双翼，他愿做一棵长满绿叶、开满鲜花、结满果实的树，和孩子们在一起。

这或许正是“种书”九年最核心的价值所在：一份书单的背后，是一个由专家、公益人、创作者、教育者、家长共同构筑的儿童阅读生态系统。它用专业的机制守住底线，用跨学科的共识拓展边界，用长效的协作播种未来。“做儿童阅读的合格守门人”——这句话写在“爱阅童书100”的每一份宣传材料上。九年来，它正在从一句口号，变成一套可验证、可复制、可持续的公益运作范式。