树牢“健康第一”教育理念
据媒体报道，面对学生体质健康下滑、近视率攀升等现实问题，武汉市以大课间改革为突破口，将学生的身心健康作为当前最紧要的工作来抓。通过重新分配每日课程时间、延长大课间至40分钟、提升学生体育运动参与兴趣及运动强度等多种举措，确保了学生有更充足的体育锻炼机会，取得了良好的身心健康促进效果。
在全国范围内，各地中小学都在积极探索学校教育改革的有效路径，涌现出许多值得借鉴的优秀案例。例如，北京林业大学附属小学创新体育课教学方式，打破传统框架，实行男女生分班教学。男生练习橄榄球、篮球等力量型项目，女生则参与花样跳绳、健美操等柔韧性训练。这种差异化的教学安排，既考虑了学生的生理差异，又激发了他们的运动兴趣。西安市雁塔区高新路小学将传统文化融入体育教学，通过腰鼓操、民族舞、戏曲操等特色项目，既锻炼了学生的身体，又传承了民族文化。
然而，教育观念要想实现从“成绩优先”转向“健康第一”并非易事，许多学校在推动这一教育理念转变的过程中遇到了诸多挑战。如某些学校采用“阴阳课表”应付检查，将本应该用作体育锻炼的时间挪作习题讲解或写作业；个别体育教师担心学生的安全问题，将体育课上成了理论课，学生上完一节课脸不红、心不跳、汗不出，起不到锻炼效果；还有个别家长质疑运动时间挤占学习，甚至要求学校缩减体育课时，将体育课换成语文、数学等课程。出现这些问题，本质是受“唯分数”“唯升学”等教育功利主义观念的驱使，使得体育课长久被看作是“副科”和“耽误学习”而不受重视。如何在保障学业成绩的同时，确保学生的身心健康，成为摆在教育者面前的一道难题。
总的来看，要实现从“成绩优先”到“健康第一”的转变，需要教育工作者及家长树立正确的教育观念，将促进学生身心健康的体育教育工作摆在更加重要的位置。同时，学校要创新体育教学模式，注重因材施教、寓教于乐，通过分层教学、选项走班制等方式，满足学生的个性化需求，利用人工智能等现代科技手段，丰富体育教学内容和形式，提升学生运动参与乐趣和热情，让青少年学生们“身上有汗、眼里有光”。
（作者系武汉体育学院教授）
《中国教育报》2025年05月19日 第03版
作者：赵富学