把握“三个融合” 提升爱国主义教育质效
□ 余文冲
爱国主义教育是思想政治教育的重要内容，是我们民族精神的核心，是中华民族团结奋斗、自强不息的精神纽带。2024年1月1日正式实施的《中华人民共和国爱国主义教育法》将爱国主义教育提升到新的高度。高校作为爱国主义教育的主阵地，须深化爱国主义教育创新实践，将其系统融入人才培养全过程，通过课程育人、文化浸润、实践锤炼多维发力，推动爱国主义精神入脑入心，切实提升立德树人育人实效。
与理论教学相融合。将爱国主义教育深度融入思政课程体系，强化其在教学中的重要地位，使爱国主题贯穿理论教学全过程，实现思想引领与价值塑造的有机统一。积极推进爱国主义理论课程的创建，加强相关理论研究，加快教材编撰进程，将系统的理论研究成果纳入课程内容，为大学生爱国主义教育课程体系建设奠定坚实基础。此外，将爱国主义教育作为课程思政的关键着力点，鼓励专业课教师深入挖掘本学科发展历程、关键挑战与重大突破，并有机融入国家战略需求与发展进程，增强学生的专业认同与使命担当；引导大学生“立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者”。通过专业教育与爱国主义教育的有机融合，既强化学生的专业认同，又激发其爱国情怀，全面提升人才培养质量。
与实践教学相融合。加强校园爱国主义教育场所建设，充分发挥校史馆、文化馆等场馆的育人功能，打造红色实践教学基地，通过深挖校史资源、创新展陈形式，构建沉浸式爱国主义教育场景，使学生在参与式体验中深化爱国情怀。同时，要将爱国主义教育有机融入校外实践环节，结合社会实践、志愿服务等载体，系统整合红色教育基地、爱国主义示范点等社会资源，搭建校内外联动的实践育人平台。特别要注重将爱国主义教育与专业教育相融合，例如，理工科要突出“大国重器”等典型案例教学，引导学生深刻认识科技创新对国家发展的重要作用，激发投身科研报国的使命担当，实现知识传授与价值引领的同频共振。
与评价体系相融合。将爱国主义教育纳入高校教育评价体系，是完善“教—学—评”闭环机制的重要举措，对激发学生学习动力、明确育人导向具有积极意义。应着力构建科学系统的评价体系，一方面在思政课程评价中增设爱国主义教育专项指标，提升其在课程评价中的权重和地位；另一方面将学生爱国主义表现纳入德育评价范畴，与思想品德考核有机结合，实现爱国主义教育与综合素质评价的有效衔接。通过建立健全评价机制，引导师生共同重视爱国主义教育，切实将爱国情怀培养贯穿教育教学全过程，为培养德才兼备、具有深厚家国情怀的社会主义建设者和接班人提供制度保障，推动爱国主义教育在高校落地生根、取得实效。
（作者为淮阴工学院苏北发展研究院、生命科学与食品工程学院讲师；本文系江苏高校哲学社会科学研究项目“大思政视域下大学生爱国主义教育创新路径研究”阶段性成果，校网络思政名师工作室培育阶段性成果）