推进心理育人与思政工作深度融合
□ 韦莉莉
随着教育改革不断深入，全面发展的教育理念日益受到重视，教育不仅仅关注学生学业成绩，还需关注学生身心健康发展和综合素质提升。在此背景下，推动心理育人与思政教育工作深度融合成为教育发展的必然选择。心理育人与思政工作深度融合指的是打破两者界限，使心理育人与思政工作在目标、内容、方法等方面相互渗透、相互补充、相互促进，形成育人合力，构建协同育人的良好生态。从学生成长的现实需求出发，有效总结教育实践经验，以心理育人调适心理状态，以思政工作指引价值导向，为学生成长成才保驾护航。
心理育人与思政工作深度融合的重要意义
推进心理育人与思政教育融合具有三重价值：一是促进学生全面发展。心理育人注重学生心理健康状态，旨在提高学生心理调适能力；思政工作则聚焦于培养学生思想道德，塑造学生价值观念。推动二者融合，兼顾心理和思想两个层面，可帮助学生缓解学业压力、调节人际关系、确定职业选择，提高学生的心理承受能力和自我调适能力，引导学生树立正确的价值观念，推动学生身心协调发展。二是提升育人工作实效性。推动心理育人与思政工作深度融合，能够克服传统心理育人与思政工作“各自为政”现象，有效整合教育资源，优化教育内容，创新教育方法，从而显著提高育人工作的针对性和实效性。三是适应新时代育人环境变化。推动心理育人与思政工作深度融合，能够帮助学生更好适应复杂多变的社会环境，帮助学生抵御不良思想的侵袭，引导学生树立积极健康的心理品质和乐观向上的思想观念。
推进心理育人与思政工作深度融合的路径
锚定融合目标，构建协同育人框架。推动心理育人与思政工作深度融合，需要提高教育工作者对二者融合必要性和重要性的认识，为融合工作有效开展奠定基础。一方面，明确共同育人导向。以立德树人为根本任务，推动心理育人与思政工作深度融合，从认知、情感、行为三个层面出发建立目标分层体系。认知层面，教授学生科学的心理健康知识和正确的价值观念；情感层面，大力培育学生的家国情怀和健康积极的心理状态；行为层面，引导学生将积极的心理调适能力转化为践行社会主义核心价值观的实际行动。另一方面，构建协同机制。成立专门的心理育人与思政工作融合领导小组，依据融合目标，统筹规划、有效协调，打破各部门壁垒和界限，明确各自职责，推动教育资源优化配置，实现资源共享，形成“大思政”和“大心理”育人格局，进而推动二者深度融合。
加强队伍建设，提升专业化水平。师资队伍建设是学校综合实力的重要体现，与心理育人成效和思政工作质量息息相关。由于心理育人工作和思政工作要求教师有不同的专业知识和专业素养，因此需要加强教师队伍建设。其一，针对不同的教师开展专业知识培训。例如，思政教师需要掌握科学系统的心理学知识，通过开展普通心理学、发展心理学基础课程，使思政教师了解和掌握心理评估方法、心理咨询技巧，提高思政教师的心理育人本领；心理教师则需要开展思政相关知识讲解和教学培训，使其了解马克思主义方法与理论，掌握思政工作重要内容和教学方法。其二，加强实践教学和技能培训。实践是推动心理育人与思政工作二者融合落到实处的必经之路。学校可通过组织案例研讨会、成立实践工作坊、开展跨学科交流互动等多种方法，组织心理专业教师和思政教师共同参与，为其提供沟通交流平台，鼓励教师分享各个专业最新研究成果和发展动态，交流分享教学经验，研究二者融合存在的不足，共同提出解决问题的方案，优化人才培养方案，提高心理育人实效和思政教学质量。
创新方法载体，增强教育吸引力。推动心理育人与思政工作深度融合需要突破传统以课堂教学为主的方法，发挥新媒体、新技术的作用，创新教学方法，拓展教学载体。在创新教学方法层面，运用案例教学法，精心筛选兼具心理和思政元素的案例，组织学生就案例进行讨论，引导学生深入分析思考案例所蕴含的思政道理和心理知识，鼓励学生发表自身看法和观点。在拓展教学载体方面，充分发挥新媒体作用，开发制作慕课、微课等线上课程，突破时间和空间限制，方便学生随时随地学习。
完善评价体系，确保融合工作质量。建立科学合理的评价体系是推动心理育人与思政工作深度融合的重点，需从考核指标、考核内容、考核方法等多个方面入手，以确保融合工作质量。一是从学生发展评价和教师工作评价入手，构建多元评价指标体系。学生发展评价关注学生的心理品质维度，包括学生的情绪管理能力、抗压能力、自我认知水平等；学生的思想道德维度，包括学生的理想信念坚定性、社会观念认同度、社会责任感等，综合评估学生心理调适能力和践行社会主义核心价值观情况。教师工作评价包括考核教师的课程设计能力、教学方法创新表现，以及教师引导学生心理健康发展和价值塑造方面的实际效果。二是过程性评价与结果性评价相结合，创新评价方式。过程性评价注重教师备课水平、教学知识情况、课后辅导等环节表现和学生日常学习成绩、实践活动参与度等。结果性评价关注学生心理测评结果、思想汇报质量以及教师教学成果、科研产出情况等，形成总结报告，全方位了解师生动态发展情况，为调整教学策略提供科学依据。
（作者单位：佛山职业技术学院；本文系2024年度高校思想政治工作质量提升综合改革与精品建设项目“心理素质拓展基地”成果）