北京动物园被清华学生玩出了什么花样？
作者：程恋雯
你是否以为冠以清华的名称，课程会严肃或正经？实则不然~清华大学讲究全方位发展，不读死书。一起看看清华美院大一新生基础课空间塑造课有多“疯狂”～
本课程共历时四周，既要强调内容的艺术性与创新性，又要保障其可实施性。让学生跳出传统的二维创作，把创作从纸张转化为立体，在原有造型学习的基础之上更加容易学习和掌握空间与塑造课程的要领。课程的重点在于对学生观察习惯、兴趣培养、动手能力及知识拓展等方面的培养。
说了这么多，具体做什么？第一步！先玩！
在课程开始第一周，就不走寻常路，把教室搬到了户外，集体来到了北京动物园写生。
没错，空间塑造课的主题是“动物凶猛”，需要学生们选择自己喜爱的动物，结合形容词进行创作。目的是引导学生去观察生活，使其理解真正的灵感和创意大多来自于“非设计”的生活领域，比如来自于 “大自然”的灵感。
在这一天，学生们穿梭在动物园各个场馆之间，用摄影或是笔尖记录下自己眼中的动物世界。最后选择一个最喜欢的动物在班上作展示汇报。
而确定选题的方式也紧张刺激，在线下大课期间，同学们通过抽奖箱随机抓取来获得自己选择动物的形容词，形容词五花八门，有动态例如“产卵的”、“筑巢的”、“伏击的”，也有形容神态的例如“悲伤的”、“得瑟的”、“妩媚的”，还有抽象的例如“特异的”、“龟爬的”、“放样的”...…这些词条和自己选择的动物进行组合，例如“飞翔的+乌龟”这样的主题，成为作品的雏形。
形容词纸条
最后再经过两周的设计方案讨论、推翻、改进后，只留下一周的时间进行实物创作。猴子、鹈鹕、鹦鹉、乌鸦、大象......经过奇思妙想加工，你还能认出来吗?接下来一起看看清华美院的学生们与众不同的天马行空吧！
没过瘾？随机抽选了几个作品进行细节展示！不妨来猜猜他们的主题吧！
除了抽象作品，还有一部分能工巧匠的作品，你能猜中他们的形容词吗？
《顽皮的企鹅》，作者：董星铄
以羊毛毡为主要材料，较为具象地做出企鹅跳水式的动态。
底座制作
用胶一点点塑造出水的涟漪，石英砂和黏土混合而成逼真的冰山，企鹅们的家园在眼前栩栩如生。
企鹅主体制作
企鹅主体制作
“振翅”一般形容飞鸟，而与水生的水母联系在一起就需要发动更多脑筋。选取的是水母从海面下潜的状态，将其倒置，将轮廓改得更趋近于飞鸟，想在海洋生物上表达出那种振翅的灵动的感觉。用螺旋状的布料与塑料球，模拟出水流和泡沫。
制作过程
《穿梭的天鹅》，作者：邓淅
将天鹅的形态抽象成铁片，每一个弯曲的弧度都展现着天鹅优雅的姿态，圆滑的弧面与铁丝的尖锐对比，高低错落，衬托出残荷的破碎感。
制作过程
看了这么多作品，你猜对几个呢？留下一道课后题！
它是——___的大象？一起来评论区讨论吧～稍后揭晓答案！
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