成都是中国地方志重要发祥地，方志资源丰富。为发挥地方志文化在立德树人中的重要作用，助力地方文化保护与传承，第二届“蓉城方志好课”展评活动在今年重磅回归，报名工作正在火热进行中。

为充分发挥名校名师在教学理念、课程设计与方志资源融合方面的引领作用，提升“蓉城方志好课”的专业性与创新性，推动方志文化以更优质、更生动的课堂形式走进校园，活动主办方邀请成都市泡桐树小学（天府校区）副校长姚满华、四川省优秀教师吴明渠为参赛教师现场支招。他们对提升方志育人功能有着怎样的思考？对“蓉城方志好课”参赛教师有哪些意见建议呢？我们通过对话一一揭晓。

—— 姚满华

姚满华，成都市泡桐树小学（天府校区）副校长，中小学高级教师，全国优秀教师，成都市学科带头人

Q：您个人最感兴趣的成都方志故事是什么呢？

A：我最感兴趣的是苏轼与成都的渊源故事。据《重修成都县志》《成都街名指南》等方志文献记载，在成都西郊，苏轼曾座谈会友、举酒赋诗，为当地士子讲学。临走时，他自掏腰包在清水河修了一座青石拱桥，后世人们将这座桥取名为“苏坡桥”。苏轼一生都在惦念着成都，在诗中常梦回成都，如“梦归时到锦江桥”“我欲归寻万里桥，水花风叶暮萧萧”“乘槎归去，成都何在，万里江沱汉漾”等，都展现了他对故土的深情。他在宦海沉浮中，依然保持豁达乐观的心态，在贬谪之地积极为民谋福祉，这种“一蓑烟雨任平生”的洒脱，以及心怀天下的担当，正是成都方志文化中值得青少年学习的精神特质。

Q：贵校有没有结合方志文化进行一些教学设计呢？

A：我校开发的综合实践课程，引导学生以“我是天府人”为主题进行实践课程开展，将方志知识融入语文、道法、科学、美术、劳动等课堂内容。我认为，立足学校特色，挖掘地方志中与学科相关的内容，设计探究性学习活动，可以让学生在实践中感悟地方文化底蕴。

Q：如果让您向成都中小学教师推荐“方志进课堂”的创新形式，您会提出哪些具体建议？

A：建议以“方志+”的形式进行开展，如“方志+语文”：通过研读方志中的诗词、故事，开展阅读写作活动，提升学生语言表达与文学素养；“方志+科学”：借助方志记载的自然现象与工程智慧，引导学生探究科学原理，培养实践能力；“方志+劳动”：结合方志里的传统工艺与生产方式，开展劳动实践，传承技艺并增强动手能力；“方志+美术”：以方志描绘的地域特色与文化风貌为灵感，进行艺术创作，培养审美与创新思维。

Q：您对第二届“蓉城方志好课”参赛教师有怎样的寄语呢？

A：“蓉城方志好课”是一个展示教师风采、传播在地文化的平台，以地方志权威史料为基础，展现教师的创新活力，课程形式多样、内容丰富，希望大家继续深耕，挖掘更多方志资源，打造更优质的课程。

Q：您希望向参赛教师传递怎样的思想和理念，向他们提供哪些经验和参考呢？

A：希望大家以此活动为契机，秉持 “以生为本”的理念，教学中注重引导学生自主探究；分享结合生活实际、设计情境教学的经验，让方志文化更贴近学生，激发学生学习兴趣。在创作过程中可以多在方志典籍中引用素材，如《华阳国志》《四川总志》《蜀藏》《蜀中广记》等，深入挖掘其中蕴含的历史智慧与文化精髓，结合现代教学手段，创新教学方法。

Q：您认为学校未来应该如何充分发挥方志育人作用呢？

A：鼓励教师参与方志研究，通过方志图书馆、成都方志云小程序等，突出在地文化，进行课程设计。依托全省大中小学思想政治教育一体化基地——成都方志馆，开展方志主题的校际交流活动。还可以双方共建“方志阅读空间”等地方志教育基地。

—— 吴明渠

吴明渠，四川省优秀教师、四川省名师工作坊导师、四川省教学名师、成都市语文学科带头人、成都市双流区东升小学教师

Q：成都方志文化中蕴含的哪些精神特质最吸引您，值得当代青少年学习传承呢？

A：首先唐宋时期成都作为南方丝绸之路枢纽的多元文化融合，体现了开放包容的精神特质。其次，从都江堰治水工程中的匠人精神我们可以看到的是务实创新。当然，面对汶川大地震，四川人迅速振作起来，这是一种乐观自信的精神。杜甫与成都草堂的渊源，展现文人“忧国忧民”的爱国情怀，川军出川抗战体现出四川人的坚韧爱国，这些都值得同学们了解学习。这些在《成都市志》《汶川特大地震抗震救灾志》等都有记载。

Q：您认为方志文化在青少年培养教育过程中，充当怎样的角色呢？

A：方志文化是青少年了解家乡历史、风土人情的“活教材”，通过地域文化故事、人物事迹等内容，能直观培养青少年的家国情怀，增强对乡土的认同感与归属感，树立青少年的文化自信。

Q：您觉得应该如何将方志文化与实际教学充分结合呢？

A：以语文学科为例，小学语文部编版教材中有很多涉及地方志内容的课文，涉及四川方志的也非常多。如果我们能借助方志中的诗词、散文、地域文化故事、人物事迹等作为拓展阅读材料，分析地域语言特色与地方文化意象，可以帮助学生深入解读文本。此外，借助方志丰富的资源，引导学生撰写“家乡风物志”，结合实地考察，可以将方志素材进一步转化为记叙文、说明文等文体。

Q：一堂优秀的“蓉城方志好课”应该具备哪些核心要素？

A：目标明确，紧扣家国情怀、文化传承等育人目标；素材鲜活，选取贴近学生生活的成都方志内容，增强代入感；形式创新，结合多媒体、实地研学等方式，打破传统讲授模式；情感共鸣，通过故事化叙事、互动体验，引发学生对家乡文化的情感认同。

Q：您对参赛教师有怎样的意见建议呢？

A：教学内容上，可选择恰当有趣，适合年段特点的成都方志教学内容。教学策略上，可运用适合的教学策略，通过合理安排教学内容、选择恰当的教学方法，提高教学效率和质量，满足不同学生的学习需求，激发学生对成都方志的学习兴趣，促使学生了解成都、热爱成都。各位教师也可以登录“成都方志云”，或前往成都方志馆，那里有很多丰富的教学资源可供参考。

Q：在您看来，未来方志和教育还可以在哪些方面深化合作，应该如何充分发挥方志育人作用呢？

A：课程体系化，可以开发系列地方校本课程，如成都名人系列、成都名胜系列、成都非遗系列、成都风俗系列等作为共享课程，供各个学校选取播放。跨学科融合，方志文化可以与学校语文、历史、地理、艺术学科联动开发综合性实践课程。数字化传播，利用短视频、小程序等开发“微方志”课程，拓展师生课后学习场景。实践基地建设，与博物馆、非遗工坊等合作建立研学基地，让课堂知识学习与实地探索及技能学习相结合。