市教育考试院介绍，2025年上海中考作文试题以及语文、综合测试、历史、英语、数学、道德与法治试卷评析出炉，一起来看看相关专家的分析点评吧 ↓

6月14日上午，2025年上海市初中学业水平考试（简称“中考”）语文科目结束后，市教育考试院第一时间公布了2025年上海市中考作文题目：

市教育考试院邀请相关专家进行了评析。大家一致认为，今年的作文题标题朴实明晓，提示简洁清晰，具体呈现出以下特点：

一、助力人格养成，培育时代新人

今年的中考作文题“相互成全”，引导考生在关注自我的同时，关注外部世界，以更广阔的视野观察生活，思考生活。题目能唤醒考生的生命体验，鼓励他们记录独特的心路历程，懂得自己向外部世界投注善意、世界也会回馈美好。试题能促使考生进一步思考善意付出的过程本身就是一种自我意义的建构。考生在完成作文的同时，也经历了一次从“君子成人之美”到“美美与共”的精神洗礼和人格成长。

二、关注思维能力，促进语言运用

作文题鼓励考生运用语言表达自己真实而独特的感受，让不同经历和认知层次的考生都有事可写、有情可抒、有理可说。在“人人有话可写”的前提下，提供了广阔的思维空间，鼓励考生多元立意，写出自己的独特体验。考生可以讲述相互帮助、彼此成全的小故事，也可以多层次、多角度地表达对“相互成全”的理解与阐释。构思上可以是自我与他人（事、物）双线并进，协同推进，达成立意的逐层深化。

三、践行教考一致，推进“双新”落地

作文题基于课标精神，关注教材中的单元写作任务和综合性学习内容，落实初中阶段写人记事的写作要求。由教材中鼓励学生写自己（如《我的拿手好戏》）、写他人（如《有你，真好》），进而推及书写彼此、记录双向互动的美好体验。这一过程，呼应了“双新”背景下的学生日常写作经历，体现了教考一致。

语文

6月14日上午，2025年上海市初中学业水平考试（简称“中考”）语文科目顺利进行。考试结束后，市教育考试院邀请相关科目专家对试卷进行了评析。专家一致认为，试卷以课程标准为依据，落实立德树人根本任务，坚持素养立意，精选文质兼美的语料，创设有利于解决问题的真实情境，设计关注思维发展的任务，培养对祖国语言文字的深厚情感，彰显语文学科独特的育人功能，全面考查考生核心素养的发展水平。

一

立德树人：弘扬美德，厚植家国情怀

选文重德行、崇正义、尚和合、求大同。古诗文阅读引导考生理解古人的君子之风，涵养高尚人格，增强文化自信。小说以鸭的合群为明线、人的和好为暗线，抒写乡村人在科技创新背景下共同致富的故事，展现新时代农村的人情之美。新闻报道以流失海外的子弹库帛书归还的事件，展现民族复兴大背景下守护人类文明成果的非凡意义。综合运用选取与帛书有关的经典文献、当代研究材料，将语言运用和中华优秀传统文化相结合，培育民族气节和爱国主义情怀。

二

素养导向：立足文本，考查思维品质

考试内容覆盖实用性阅读与交流、文学性阅读与创意表达，思辨性阅读与表达、整本书阅读等语文学习任务群，注重思维品质的考查。文言文阅读勾连课内课外，以《陋室铭》为基础，借助名家评点，引导考生展开关联性分析，深入理解课内经典名篇。现代文阅读一以小说教学重点为依据，引导考生分析心理描写在情节发展中的作用，透过诗性画面深入理解作品的主题。现代文阅读二由子弹库帛书回归的相关消息和新闻特写组成，引导考生比较不同材料的表达差异。综合运用引导考生敢于质疑、多方求证，养成严谨、全面的思考习惯。写作题“相互成全”，考生可以对“相互”一词进行多层次、多角度的界定，具有较为广阔的思维空间。

三

守正创新：创设情境，引导崇尚真知

综合运用整合初中整本书阅读和现代诗等学习内容，设置综合性学习情境，聚焦现代文阅读二中引发的问题，引导考生根据阅读目的和兴趣选择合适的书籍，运用实证性材料对相关问题作出合理的解释与推断，借助现代诗创意表达情感，获得丰富的审美体验。情境设置契合“发现问题—搜集资料—进一步产生疑问—查阅经典文献—关注当下研究成果—释疑解惑”这一真实学习过程，鼓励考生协同探究，共同讨论，尝试运用语文知识解决具体问题。写作题延续了以往导引材料加作文题目的形式，引导考生将目光从关注自身转向关注他人和外部世界，协同互助，增强社会责任意识，成长为时代新人。

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综合测试

6月14日下午，2025年上海市初中学业水平考试综合测试科目顺利进行。考试结束后，市教育考试院邀请了相关学科专家对综合测试试卷进行了评析。

物理：

落实立德树人 关注知识应用 体现学科价值

2025年上海市初中学业水平考试综合测试试卷物理部分以物理课程标准为依据，坚持以考生发展为本，坚持核心素养导向，全面落实立德树人。试卷整体结构合理，在题型题量、文字图表、思维深度等方面保持稳定,既体现了初中学业水平考试的评价功能，也发挥了良好的教学导向作用。

一、注重考生发展，落实立德树人

试卷通过展现我国科技发展的新进展，体现出积极向上的价值追求，落实立德树人根本任务。如对“梦想”号所受浮力的计算，对嫦娥六号采集月壤的介绍等，展示我国在航海、航天等科技领域的伟大成就，引导考生关注物理学科和前沿科学发展的关系；又如对经典歌曲所蕴含物理原理的理解，以及以民族乐器为背景对声现象的考查，厚植家国情怀，激发考生的爱国热情和民族自豪感。

二、依托真实情境，引导学以致用

试题选取生产生活中的典型物理现象和问题，创设多样化情境，在贴近生活的同时，也关注社会发展及科学进步。如对物理量的估测，对蹦床运动、无人机飞行等过程的分析，要求考生以物理视角观察身边事物，并运用已有的物理知识分析生活中的物理现象；又如对“晴朗的天空呈现蓝色”这一现象的解释，既要结合已有知识，又要重视信息的收集与整合，引导考生学以致用。

三、强调思维品质，凸显核心素养

试卷在考查考生基本概念、基本规律掌握情况的基础上，注重科学思维和科学探究能力的考查。如对两位同学出行问题的分析，对电压表、电流表变化情况的分析，考查考生科学推理能力，对考生思维的开放性与缜密性提出要求，并强调形成结论过程中的证据意识；在综合题中更注重对考生分析、判断、表述等综合能力的考查，引导日常教学从“重结果”转变为“重过程”。

化学：

立足核心素养 诠释学科价值

2025年上海市初中学业水平考试综合测试化学部分以初中化学课程标准为依据，以核心素养为导向，落实立德树人的根本任务。试卷延续“稳基础、重能力、显价值”命题特色的同时，深度融合中华优秀传统文化、社会生产生活实践与科技前沿进展，通过创新情境设计与任务进阶，系统考查学生的化学观念、科学思维、科学探究与实践及科学态度与责任，生动诠释了化学学科在培育时代新人、服务创新发展中的独特价值。

一、注重化学观念，解决实际问题

整卷注重化学概念、原理和规律的运用。如，甲烷燃烧前后分子数目的比较、现代炼铜工艺中氧气用量对产品纯度的影响，要求学生从定量的视角研究物质的组成及变化，认识质量守恒定律对资源利用和物质转化的重要意义。又如鉴别两种盐溶液，要求学生能从元素、原子、分子视角进行分析，寻找可行的鉴别方法，形成合理利用物质的意识。

二、注重科学思维，强化创新意识

试题的设计结合生活生产、科学研究等不同情境，通过真实问题引导学生深化理解、迁移应用。如：比较家用冰袋和医用冰袋的制冷方法、分析不同生活场景中气泡逸出的原因，引导学生运用证据推理，从变化和联系的视角进行分析。又如，围绕铁生锈与防锈，引导学生进行比较、分析，关注不同反应条件下铁氧化过程的化学原理，并畅想铁制品未来防锈的方向，发展学生的创新思维能力。

三、注重实验探究，增强实践能力

试卷多处涉及化学实验探究。如，二氧化碳气体的实验室制取，铁生锈的条件探究等，要求学生能运用实验探究的一般设计与方法，补充假设、完善设计、采集证据，并能够对实验证据进行分析得到合理结论。又如，从常见滤纸迁移到分子筛膜，结合分子直径数据对分子筛膜孔径进行合理推测，体现思维深度。此外，卷中还涉及了日常教学中的学生实验与活动，如酸碱过程中的指示剂变化、分子模型搭建等，引导教师更加注重实验与活动的教学。

四、注重学科价值，彰显社会责任

试卷在设计时关注中华优秀传统文化，如青花瓷着色剂的选用、古代炼铜技术等，体现了我国劳动人民的智慧，增强了民族自豪感。同时，试题还关注科技发展前沿，如我国科学家通过研制分子筛膜，将分离得到的二氧化碳转化为重要的化工原料，使学生认识到二氧化碳也是一种重要的资源，体现了绿色化学的理念，渗透了节能低碳和保护环境的态度与社会责任感。

跨学科：

问生态之道，悟自然之美

2025年跨学科案例分析题以上海初中地理、生命科学课程标准为依据，落实立德树人根本任务。试卷结构整体平稳，聚焦学生跨学科思维，考查学生在真实情境中信息提取与处理、问题分析与质疑、结论阐释与创新的能力。

一、在真实情境中发现江河之美

三江并流区有“江水并流而不交汇”的奇特自然景观，溪流生态系统包含着生命科学和地理学的种种关联。试题以我国三江并流区高山溪流的生态调查为背景，启发学生运用学科核心知识，通过图中信息判断江河的流向、比较生物的形态特征，用逻辑化的系列设问，考查了学生的跨学科素养，同时也让学生在答题过程中感受祖国的江河之美。

二、在信息处理中领会生态之美

自然界的事物有万般的联系，蕴含自然之道。试题以图、文、表多样形式，呈现了生态系统调查时，不同采样区域的地理信息和采样结果。材料和设问充分体现了生物与地理的关联，引导学生获取数据、分析信息，并从中发现动物与其生存环境之间、与人类活动之间的关系。试题给学生以充分的空间进行思考和分析，也让学生在答题过程中，领会生态系统中多种要素相互联系、相互依存、相互影响下的动态平衡之美。

三、在问题解决中感悟科学之美

真实情境中的问题通常是复杂的，需要学生从跨学科的视角，通过实践发现新规律，并与已有知识建立逻辑关联。试题从野外调查的结果中提出真问题，激发学生在探究问题答案的过程中，对现象和数据中的多个因素进行比较、分析、归纳，发现其中蕴含的规律和关系，从而解释与问题相关的原因和机制。试题结构符合科学探究的路径，由浅及深、由表及里、循序渐进，引发学生感悟科学探究之美。

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历史

6月14日下午，2025年上海市初中学业水平考试（简称“中考”）历史科目顺利进行。考试结束后，市教育考试院邀请相关科目专家对试卷进行了评析。专家一致认为，试卷整体难度适中，贴合历史教学实际，符合学生的认知水平。试卷依据义务教育历史课程标准，聚焦学生核心素养发展水平，注重历史思维能力的考查，有利于引导学生树立正确的历史观、世界观、价值观，落实立德树人根本任务。

一、宏观架构，整体布局

试卷延续了历年的风格，保持了三道综合大题的架构，分别用“文学与时代”“经济与社会”“理论与实践”为主题，考查重要历史事件、人物、现象，引导学生从不同的维度理解历史。在考查内容上，涉及政治、经济、文化、社会等诸多方面，覆盖了古今中外的历史内容。在试题选材上，使用的材料来源多样，符合学生的阅读习惯和理解能力；在材料呈现上，选用了图片、文献、示意图等多种样式；在设问方式上，问题设置循序渐进，指向性明确。

二、素养导向，关注思维

试卷沿用历史研习社进行研习活动的情境，围绕“古代文学作品”“辛亥革命后民族工业的发展状况”“马克思主义与革命实践”进行探究。试题以学生熟悉的古代文学作品、近代中国经济现象、无产阶级革命理论与实践为素材，综合考查学生的核心素养水平。通过识读图片、梳理时间轴，考查学生将文学作品置于特定时代进行分析的能力；通过研读文献材料，考查学生运用史料说明特定社会环境下经济发展状况的能力；通过解读示意图中的历史内涵，考查学生探究理论与实践互动关系的能力。

三、家国情怀，国际视野

试卷在立意上融家国情怀和国际视野于一体，通过历史知识、学科能力和人文素养的交融，实现正确的思想导向和价值引领。试题传递了对中华文明的价值认同，助力培养学生的家国情怀和文化自信；试题展现了近代民族工业的阶段性发展，引导学生感悟近代仁人志士探索救国之路的艰辛；试题呈现了马克思主义从理论到实践、从一国到多国的发展，引导学生认识中国历史与世界历史的相互关联，正确认识人类历史的发展，具备立足中国、面向世界的视野和胸怀。

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英语

6月15日上午，2025年上海市初中学业水平考试英语科目考试顺利进行。考试结束后，市教育考试院邀请学科专家对英语试卷进行了评析。专家一致认为，试卷遵循课程标准，落实立德树人根本任务，紧密联系学生的生活实际，符合学生身心发展特点和认知水平。试卷重点考查学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，关注学生综合运用英语解决问题的能力。

一、坚持守正创新，落实立德树人

试卷围绕落实立德树人根本任务，紧扣社会主义核心价值观，融入中华优秀传统文化，体现英语学科育人价值。试卷语料真实，覆盖人与自我、人与社会和人与自然三大主题，融入校园活动、家庭生活、公共秩序、团队合作、科技创新、安全教育、文化自信、运动健康、探索自然、个人成长等话题，将和谐社会、文明生活、爱岗敬业、友善待人等社会主义核心价值观渗透其中。

试卷语篇的体裁和题材多样。听力部分有以外国学生学习汉语和中国文化为话题的日常对话，体现了跨文化沟通与交流的意识和能力；语法和词汇部分的语篇是说明文，话题涉及个人成长路径，引导学生正确面对挫折和挑战，善于向他人学习；阅读部分有描述中秋节全家共同制作月饼、传承家庭传统的记叙文，彰显了劳动观念以及传统节日文化对和谐家庭氛围创建的积极作用。试卷内容贴近学生的实际生活和学习场景，符合其认知和情感发展水平，有利于学生认识自我、认识社会，树立正确的价值观。

二、创设真实情境，凸显运用能力

试卷通过设计多样化的情境任务，考查学生在具体语境中运用语言的能力，体现了英语学科工具性和人文性的统一及英语学科的语言运用价值。语法和词汇部分考查学生在真实的语境中运用语言基础知识的能力；阅读部分A篇为多模态语篇，内容包含路线图、图标、信息表及相关文字说明，考查学生在真实情境中获取并处理信息的能力；阅读部分B篇基于无电子产品体验日的情境主题，引导学生反思现代科技给生活带来便利的同时可能产生的其他影响，提升学生的思辨能力，鼓励学生积极亲近自然，融入社会；写作部分创设了学校英语项目化学习小组的情境，考查学生是否能够正确审题，运用适切的语言，完成一封内容完整且能达成交际目的的申请邮件。

三、提升思维品质，深化素养培育

试卷坚持素养导向，凸显课程标准对学生思维品质培养的要求，体现对学生理解、分析、比较、概括、推断、评价等思维过程和方法的考查。听力部分C篇最后一题考查学生归纳短文主旨大意的能力；阅读部分C篇通过说明普通朋友的重要性，考查学生根据文本主题和上下文的线索以及逻辑关系补全信息的能力；阅读部分D篇通过中秋做月饼这一家庭传统活动，考查学生理解事实信息、推断语篇隐含意义和概括语篇主旨大意的能力，增强学生的文化认同感；写作部分通过半开放的任务设置，要求学生根据情境要求，结合自身兴趣和优势，做出适当的选择并进行个性化的表达。

总而言之，试卷语料丰富，体裁多样，图文并茂，结构稳定，难易适中，体现了“教-学-评”一体化的课程理念，有效考查了学生的英语课程核心素养，彰显了英语学科的育人价值，对初中英语日常教学具有积极的反拨作用。

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数学

6月15日下午，2025年上海市初中学业水平考试数学科目顺利进行。考试结束后，市教育考试院邀请相关学科专家对试卷进行了评析。专家一致认为，试卷依据课程标准，落实立德树人根本任务；立足四基考查，重视通性通法；注重学科思维，关注数学本质；坚持素养立意，凸显育人导向。

一、立足四基考查，重视通性通法

试卷结构稳定，知识覆盖面广，立足对初中数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的考查。如正比例函数和反比例函数的概念与性质、统计量的概念等基础知识；整式和分式的运算、代数方程的解法等基本运算技能；字母表示数和数形结合等基本思想；通过创设真实生活情境，在经历观察、猜测、验证等探究活动中考查基本数学活动经验。

部分试题来源于教材及配套练习册，重视对通性通法的考查，在解答过程中适度融合运算与推理。如待定系数法、配方法等基本方法。

二、注重学科思维，关注数学本质

试卷注重数学思维的考查。如要求考生运用几何相关知识进行观察和思考，在理解、探索的基础上，运用逻辑推理、几何直观与空间观念，分析图形的位置关系和数量关系，并且有条理地表达逻辑推理过程。如两圆心确定，其中一圆的半径确定，在两圆相交时，判断另一圆半径长的可能情况。

三、坚持素养立意，凸显育人导向

试卷坚持素养立意，突出学科特点，注重通过探究性问题、应用性问题来考查考生的问题解决能力。如在分割梯形并拼成三角形的探究活动中，需要先根据图形的特征找到合适的分割直线，再通过适当的图形运动拼成满足要求的三角形。该题源于教材中梯形中位线定理和等腰梯形判定定理的证明方法，立意新颖，层层深入地考查了考生的创新意识，结果的开放性为不同的考生提供多样的发展空间，有利于区分考生的素养水平。

试卷引领考生经历现实情境数学化，探索数学关系、性质与规律，引导考生用数学的眼光观察现实世界。如在考查科学记数法时，引用我国某科研团队近期成功研制出一种新闪存器件的新闻报道，其快速擦写速度全球领先，通过计算一秒钟内执行擦写的次数，感受我国取得的科研成就，增强科技强国的自信心；考查生活中的概率与统计，以适当的文本和图表呈现，如学生体育成绩的统计量、热水器的储水箱水量和水温等，关注数学阅读、数学表达和现实意义，有助于考生激发学习兴趣、形成理性精神，凸显初中数学学科的育人导向。

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道德与法治

聚焦新思想 铸魂育新人

6月15日下午，2025年上海市初中学业水平考试道德与法治科目考试顺利进行。考试结束后，市教育考试院邀请相关学科专家对试卷进行了评析。专家一致认为，试卷以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，贯彻党的二十届三中全会精神，坚持稳中求新，遵循“双新”要求，依据课程标准，全面考查学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识等核心素养。

一、理论引领，铸牢思想之基

试卷立足学科基本内容，聚焦强国建设，将习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入试题，强化政治引领和价值导向。

“绘就法治新蓝图”以习近平法治思想为指引，引导学生围绕全国人大常委会公布的2025年度立法工作计划等内容开展探究，理解宪法是国家的根本法，明确不断完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系是经济社会高质量发展的法治保障；“开辟就业新前景”以习近平经济思想为指引，引导学生就新时代我国就业情况开展调查，明确解决就业问题根本上要依靠党的领导和经济的发展，从而对我国经济发展和就业前景充满信心；“打开阅读新世界”以习近平文化思想为指引，基于《2024年上海市公共图书馆少年儿童阅读报告》，引导学生思考阅读对自身成长、成才的意义，自觉践行社会主义核心价值观，坚定文化自信。

二、素养导向，强化课程育人

试卷坚持核心素养导向，落实课程育人目标，培养具有新时代视野、符合新时代发展期待、满足新时代发展要求的新时代公民。

试题通过法治建设对于经济社会高质量发展保障作用的探究活动，引导学生明确法治具有固根本、稳预期、利长远的重要作用，确立宪法法律至上观念，树立法治思维，提升法治素养；试题引导学生从相关图文资料中探寻我国就业前景广阔的理由，在运用学科知识分析、解决问题的过程中提升思维品质，坚定对中国共产党领导的高度认同；试题引导广大青少年“好读书、读好书、读书好”，在红色经典书籍的浸润中，培育阅读习惯、传承红色基因、增强文化自信。试卷注重对学生思维过程的考查，同时强调必备品格的内化和关键能力的应用，助推学生核心素养的提升。

三、系统思维，推进评价改革

试卷稳中求新，保持题型设置、文字图表信息量等方面稳定的同时，在整体性与结构性上有所创新，力求推进初中道德与法治课程“教、学、评”一致性。

试卷整体设计了主题内容、情境、任务，使之结构化、系统化。试题以主题形式呈现，每一主题依据其内在的逻辑关联分设不同的题型，多角度多层次考查学生的核心素养发展水平。试题聚焦强国建设，呈现中国共产党团结带领中国人民在法治、经济和文化建设等方面取得的重要成就，让学生感受新时代新思想的伟力。试题覆盖法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育等相关内容。在情境创设上充分考虑真实性、典型性、适切性，考查分析和解决问题的能力，引导学生学以致用。

试卷基于学科特点，创新呈现方式，落实立德树人根本任务，全面考查核心素养，激励学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

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资料：市教育考试院

编辑：王一帆