这一问题如同硬币的两面，折射出家长与老师在教育理念、现实困境与情感诉求之间的激烈碰撞。

记者｜陈　冰

“我说要没收她的手机，她就要跟我拼命，整个人像疯了一样！”

一位妈妈崩溃地对着记者控诉，她怎么也想不到，平常听话乖巧的女儿，会因为手机而跟家人展开一场生死大战。“我已经摔了她三部手机了。现在真的是没有办法了，她不玩手机的时候很正常，一拿到手机就像变了个人……”

手机之战，是当代父母最头疼的育儿问题。在家长的叙述中，孩子们因为玩手机而变得越来越不听话，沉迷游戏、短视频，学习不够努力，成绩越来越差。

但另一面，在孩子们的叙述中，他们的想法和感受没有被父母理解和尊重，手机某种程度上就是一个“避难所”，让他们可以在虚拟的世界里获得短暂的放松，更何况他们还能在手机上学到很多新知识。

在智能手机高度普及的今天，“是否应该把手机还给孩子”成为无数家庭与校园面临的难题。这一问题如同硬币的两面，折射出家长与老师在教育理念、现实困境与情感诉求之间的激烈碰撞。

上图：手机之战，是当代父母最头疼的育儿问题。

都是手机惹的祸

张女士的儿子阳阳今年初一，由于夫妻俩工作都很繁忙，经常加班，无法经常陪伴在孩子身边，手机成为她与孩子保持联系的重要工具。不过她一直对儿子使用手机保持高度警惕，所以和孩子约定，每天只有15分钟的手机使用时间，周末三天可以有一小时的畅玩时间。

一开始，孩子还能够遵守约定。但张女士发现随着手机玩得越来越溜，儿子几乎把全部的聪明才智都用在如何延长使用时间上。阳阳非常喜欢听着音乐做作业，爸爸专门为他充了QQ音乐的会员。因为做作业的时间较长，阳阳想办法解开了QQ音乐使用时长限制，然后又解锁了QQ音乐的私聊功能开始和同学“畅聊”。

为了堵住这个漏洞，爸爸恢复了15分钟的使用限制。此后，阳阳发现了一个BUG——利用浏览器和输入法可以曲线上网，而且完全没有使用时长的限制。光一个周末的时间，阳阳就看了6小时的小视频。平常，阳阳更是利用清晨和晚上的时间，偷偷摸摸在黑暗中看小视频。

短短一个月，阳阳视力急剧下降，成为班上众多“小四眼”之一，颈椎也因为长时间看手机而出现问题。本来成绩中等偏上的他，学业也出现大滑坡。爸爸调取了阳阳的手机使用记录，他得知后非常激动，害怕从此被没收手机，情绪一度失控。

张女士也很矛盾，一次次想信任孩子能自己控制手机的使用时间，但明显孩子深陷小视频难以自拔；强行没收手机，儿子又会大发脾气，甚至和她发生肢体冲撞，这让她感到十分头疼。

“我们小时候没有手机，放学后就在外面和小伙伴们疯玩。现在的孩子不愿意社交，他们宁肯一天到晚盯着手机、电脑玩！其实我们也希望他能够好好利用手机，拓展视野，学到新知识、新技能。但手机在他们手上，往往还是成为‘奶头乐’。大人都控制不了自己，何况孩子呢！”

阳阳的经历很有代表性。近年来，中小学生因为手机使用而频繁爆出极端案例——一名16岁男孩因为家长不让玩手机，情绪失控跑到河边跳河，被救援人员打捞上岸时，已无生命迹象；一位父亲因孩子沉迷手机，一怒之下将手机扔下楼，没想到孩子竟然紧随其后，从楼上跳下……

收了怕出事，不收影响学习

孙蕾是上海一所重点中学的高中老师。这所学校实行全住宿管理，不允许孩子带电子设备进入校园。尽管学校已经严防死守了，孩子们还是“道高一尺魔高一丈”，想着法子把手机带进学校。

孙蕾在接受《新民周刊》采访时，讲述了这些年她经历的“奇葩事故”。“为了方便家长和孩子联系，经过申请，我们同意孩子可以带一部老人机进学校。就是这种老人机上自带的贪食蛇游戏，也能成为孩子们乐此不疲的最佳手游。他们在宿舍里排队玩游戏，没排到的同学轮流放风，以防被查寝老师发现。还有一个孩子，每天不吃早餐，省下来的钱偷偷买了一部手机带进学校，家长完全不知道这件事情。他晚上就偷偷躲在被窝里玩游戏，有一天凌晨３点，抽中了一张罕见的游戏卡，实在太得意了，发了一个朋友圈。结果他屏蔽了同学，忘记屏蔽我了，被我抓了个现行。”

朱平作为上海一所民办中学的校长，说起手机管理也是十分头疼。他说，站在老师的立场，统一管理手机有助于维护课堂秩序，保证教学质量。课堂上，总有学生偷偷用手机聊天、玩游戏，即便手机处于静音状态，也难免分散学生注意力。一旦有学生在课堂上使用手机被发现，还容易引发其他同学效仿，严重干扰教学进程。而且，学生沉迷手机会降低课后作业质量，影响学习效果，进而影响整个班级的学习氛围与成绩。从这个角度出发，老师更倾向于支持家长暂时不把手机还给孩子。

“我们要求到校必须上交手机，统一放进教室的手机收纳袋里。结果有孩子就把模型机交上来，然后偷偷在课堂上玩手机。有一次，一个孩子在课堂上玩游戏太过入迷，被老师当场抓了个正着。老师没收手机后，孩子的父母却以孩子情绪低落为由，甚至以死威胁老师归还手机。”

朱平感慨，现在老师管手机比管学习还累。收了怕出事，不收又影响课堂纪律……作为教育工作者，他当然知道完全禁止手机不现实，但对于学校而言，没收手机仿佛成为守护孩子安心学业的无奈之举。

孙蕾说，在信息时代，手机早已不是单纯的娱乐工具，更是重要的学习资源。孩子可以通过手机查阅资料、观看优质网课，拓宽知识视野。她有时候也会布置一些线上任务，让学生通过手机查阅资料、完成小组讨论；课后鼓励学生利用教育类App巩固知识、拓展兴趣。

此外，对于住校生来说，手机还有一个重要功能是方便孩子与家长、同学保持联系，保障出行安全。当孩子放学途中遇到突发情况，能第一时间联系家长。归还手机，某种程度上是对孩子的信任，有助于培养其自我管理能力。但如何让孩子学会“健康使用”，对家长、对老师、对学校都是巨大的挑战。

如何合理使用？

中国科学院计算技术研究所研究员、中国计算机协会科普工委主任王元卓，长期致力于青少年人工智能素养提升的教育推广工作。他在接受《新民周刊》采访时认为，单纯禁止学生使用手机并不能从根本上解决问题，堵不如疏。如今是人工智能时代，手机作为连接互联网和AI的重要工具，对于学生的学习和成长有着积极的作用。如果因为担心孩子沉迷手机就将其隔绝在数字世界之外，是不现实的，也不利于孩子未来的发展。

上图：信息时代，将信息工具与孩子隔离开，也不现实。江西省吉安市一所幼儿园，小朋友与机器人互动。

“作为AI科研人员，我认为不应该对青少年使用人工智能工具采取一刀切的禁止的方式，关键是要实现有序引导。”他表示，未来社会AI应用能力将成为数字社会原住民的必备素养，这种能力需要从小培养，“被过度限制使用AI应用和电子产品的孩子，在解决问题能力上会与同龄人产生明显差距。家里禁止小孩用手机用电脑，你严格管了他两年，而有的孩子玩了两年，再放到同样台面上，他们解决问题的能力可能是完全不一样的。人工智能对所有人来说都是新生事物，孩子们也是在不断地使用中找到更合适的使用方法。”

以家长担心孩子用AI写作文为例，王元卓认为，关键是让孩子们在使用AI工具的过程中，培养鉴赏好作文和锻炼自己写出好作文的能力，自己的能力提升是核心，而AI永远只是工具。“我鼓励孩子使用AI辅助写作，但会要求孩子首先要有广泛的阅读，了解优秀作文是什么样的，建立自己的行文框架和逻辑主线。AI的作用是帮助搜集案例数据或参考资料——这和我们用搜索引擎的本质相同。”

他强调，人工智能应被定位为效率工具而非能力替代者：“它能提升学习效率，同时培养孩子的AI应用意识。就像我的两个女儿会自主对比不同AI工具的优劣，这种判断力正是在使用中自然形成的，这就是AI素养的重要组成部分。我们会在家里制定手机、电脑的使用规则，让她们合理使用电子产品。你对她们信任，她们也会越来越有自控力。我的大女儿就会在做作业的时候把手机放在客厅，避免干扰自己学习，然后趁休息的时候出来回回消息，换换脑子。学生沉迷手机，很大程度上是因为缺乏正确的引导和自我管理能力。培养她们对自己负责任的能力很重要。”

王元卓说，在青少年中推广人工智能工具真正的重点在于“如何用”，这需要教育工作者进行系统性研究。“当前比讨论‘该不该用’更迫切的，是建立科学的使用规范和教学方法，让技术真正服务于教育目标的实现。”

王元卓指出，学校和家长应该共同努力，帮助学生树立正确的手机使用观念，培养他们的自我管理能力。比如，学校可以开设相关课程，教导学生如何合理使用手机，如何辨别网络信息的真伪和优劣；家长可以和孩子一起制定手机使用规则，明确使用时间和使用场景，并且以身作则，减少自己在孩子面前使用手机的频率。

这一观点也得到了不少教育工作者的认同，他们认为通过技术手段重构手机的功能边界，让手机从“玩具”变为“工具”，是解决学生手机使用问题的一种可行途径。

但也有教育工作者对此持谨慎态度。他们认为，目前技术手段还不够完善，要实现完全屏蔽干扰信息还存在一定难度。而且，即使有了“干净”的手机，如何引导学生正确使用，避免他们利用手机的学习功能走捷径，如直接抄袭答案等，也是需要进一步思考和解决的问题。

“是否应该把手机还给孩子”没有绝对的答案。无论是家长还是老师，都需要在保护孩子健康成长与培养其适应数字时代能力之间寻找平衡。专家指出，优化手机使用、管理每天使用手机的时间和方式来替代戒断手机，问题就不再复杂。

一个最行之有效的方法就是，放下手机，从家长自己做起！

（本文部分受访者为化名）