权责统一激发副校长内生动力
中小学副校长有参与决策和执行的双重属性，学校党组织书记、校长要着力激发副校长内生动力，提高其在学校治理中的效能。
一是明确分工，划清职责边界。根据各位副校长的专长和学校工作实际合理分工。要明晰副校长间的分工，尽可能划清职责边界、避免交叉重叠，多方协作的工作要明确主要牵头人、协作人。要明晰副校长与其所分管的中层干部的职责边界，避免越级、越位指挥，我校在年级管理上实行年级主任负责制，虽明确了副校长联系年级组的职责，但年级组的决策权在年级主任。同时还要明晰自行决策与向上请示汇报的边界，如我校实行经费预算制，在规定经费的范围内副校长可自行决策，超过则必须上报，按规定程序决策。授权的同时还需加强监督，确保权力规范运行。例如，若采购大型教学设备，分管教学的副校长提出需求后，分管后勤的副校长负责招标流程，项目完成后由分管教学的副校长组织人员验收，党组织书记和校长参与关键环节的指导与监督，保证采购公正透明，资金使用合理，实现授权与监督的平衡。
二是广纳谏言，凝聚共识。学校发展面临诸多决策，在党组织会议、行政会议上，鼓励副校长积极发表不同意见，有分歧的问题更要副校长参与充分讨论。我校在制定学校发展规划时，组织专题讨论会议，让各位副校长从不同角度提出观点与建议，丰富决策思路。不同意见的碰撞，能挖掘出更全面、更科学的解决方案。一旦决策确定，全体成员要坚决执行，确保学校治理高效有序。
三是充分信任，大胆放手。例如，我校有“四个放手”——符合学校发展方向的项目放手、已决策明确的工作放手、其有能力把控的工作放手、紧急需临场决断的事项放手。让副校长感受到被认可与尊重，增强工作自信心与积极性。同时，在其遇到困难的关键时刻，党组织书记、校长要凭借丰富经验，从更全面的视角适时给予指导，帮助其突破困境，在实践中成长。
四是工作严格要求，生活上关心帮助。在工作上，依据副校长专长与能力，合理安排任务，明确完成工作的目标与时限，加强督促、验收、评价、复盘，如有不足要及时提醒，做到工作上严要求。工作之外，要关心副校长的职业发展与生活状况。关注其专业成长需求，提供参加培训、学术交流的机会，助力其提升综合素养。当副校长在生活中遇到困难时，及时给予关心与帮助，让其感受到组织的温暖、全身心投入工作。
（作者系重庆市字水中学党委书记）
《中国教育报》2025年06月20日 第05版
作者：王毅