有些学生会关注精神层面，有些学生会关注物质层面。但学习最终要求学生关注精神层面，而不仅仅强调物质层面。

上世纪八九十年代的学生，面临的物质条件并不好，但他们知道刻苦学习。倘若追溯到两千多年以前，孔子带领一批学生学习，物质条件更不好，尤其是颜回，“一箪食，一瓢饮，居陋巷，人不堪其忧，回不改其乐。”连同孔子都称赞他“贤哉，回也！”可能是因为物质条件太过艰苦，颜回短命，让孔子很悲伤。到了现在，物质条件丰富了许多，无论是学生吃的饭菜，还是学生用的文具，亦或是学生用的教室和宿舍，条件都好了。很多农村学校都有了多媒体教室，甚至每一间教室里都有多媒体设备，老师可以用多媒体课件教学，可以展示更加丰富多彩的内容。但很多学生的成绩却不如以前好了，为什么会出现这样的现象？大多数中小学生没有经过社会化训练，或者说没有被社会规则驯化，人生观和世界观还没有形成，容易受到社会不良因素的影响。当社会上权和钱横行的时候，就会产生特权阶级，会产生炫富的行为。一些中小学生会盲目模仿，会在学校炫富。不仅要穿名牌的服装和鞋子，而且会用价格昂贵的文具，有的还要偷着带手机到学校玩。虽然学校三令五申，不允许带贵重物品进入校园，以免产生不良的影响，但很多学生仍然喜欢贵重物品，偷偷带进学校炫富。他们关注的是物质层面的东西，却不会关注精神层面的东西，而学习恰恰要求学生关注精神层面的东西。

关注物质层面的东西，学生很容易误入歧途，就好像南辕北辙的例子一样，一个人要去楚国，楚国明明在南边，他却往北走。明白人告诉他，楚国在南边，但他说我的马很精良，我的路费很多，我的车夫是最善于驾车的。这些物质条件虽然好，但前提错了。物质条件越好，离楚国越远。人办事也是如此，前提错了，后面无论多么用功，都是错的。学生学习也是如此，本身应该关注精神层面的东西，因为学习学的是知识和文化，学的是考试技巧，而不是学习物质条件。虽然学习需要一定的物质条件，但并不需要太高级的物质条件。即便坐在闹市，一个人拿出一本书来学习，也仍然是可以的。人可以在炕头上学习，在厕所里学习，在走路的时候学习，在骑车的时候学习，在和别人交流的时候学习。可以说，学习无处不在，并不能过分强调物质条件，以免出现了偏差。在革命时期，伟人骑着马都在学习，夜里半床被子半床书，读书到很晚才睡觉。伟人年轻的时候，曾经到闹市去读书，故意训练抗干扰能力。可以说，学习是主观努力的结果，要获得精神层面的提升，而不是靠丰富的物质条件来刺激。倘若没有学习的心思，即便穿着名牌服装和鞋子，即便在宽敞明亮的多媒体教室，即便由天下最好的老师来教学，学生也学不会。倘若有学习的心思，即便穿着破衣烂衫，即便在土房子里学习，即便由最蹩脚的老师来教学，甚至没有老师来教，学生也能自学成才。

看看那些身残志坚的人是如何学习的，又是如何成长为某一领域的佼佼者的，就知道学习是完全发挥主观能动性的结果，而和外界的物质条件关系不大。当然学习需要一定的物质条件，起码得有书来读，有人来救，或者说“师父领进门，修行在个人。”人的先天禀赋不同，后天努力程度不同，会造成学习的结果不同。只是凭借天赋却没有后天努力的人，一般成就不大。即便没有太多的天赋，后天持续用力，也能逐渐开悟，逐渐成为某一领域的佼佼者。古人云“天道酬勤，自强不息。”学习需要专心致志，需要勤奋努力，需要持之以恒。学习本身是精神层面的东西，而物质方面却要求不高，只需要有人教学，就可以完成，甚至只需要一本书、一张纸，就可以完成。但前提是学的人不能关注物质条件，而应该关注精神层面。现在学生们的物质条件比较好了，无论是家庭条件还是学校条件，都变好了，但他们却受到社会不良风气的影响，受到权和钱的影响，很容易关注学习条件，而不是关注学习本身。他们关注学习的物质条件，却往往忘记了学习是精神层面的东西。

学习成绩好的学生大多会忽略物质层面的内容，哪怕在艰苦的条件下，也能持之以恒地刻苦学习，而不会抱怨环境的恶劣。当然，我们不能故意制造艰苦的学习环境，也不去赞美艰苦的学习环境，而是要努力给学生提供良好的学习环境，但在这样的环境里，应该让他们关注学习本身，关注精神层面的内容。倘若很多学生只是关注学习的条件，穿了名牌服装，用着宽敞明亮的多媒体教室，用着新的桌椅板凳，还要名师来教学，却在学习方面没有发挥主观能动性，总是过于懒惰甚至逃避，当然就会学不成，甚至一事无成。资本不仅影响了大人，而且影响了孩子，会刺激他们消费，灌输消费主义，灌输钱本位和权本位思想，最终让他们只会关注物质条件，而忽略了精神领域的创建。学校方面被资本渗透，无论是基建还是餐饮，无论是校服还是教辅，都有资本参与，都刺激学生消费。最终学校的物质条件比十几年以前要好多了，但并没有在精神领域方面有什么创建，也不会强调学生刻苦学习了。即便学校强调了，学生也不会刻苦学习，而是耽于良好的物质条件，整天昏昏欲睡，不思进取了。

教育方面应该完全摒除资本的影响，应该教育学生在学习上刻苦努力，让他们在精神层面获得一定的创建，而不能创造良好的学习条件之后，导致他们耽于享受，会吃，会玩，会花钱，而偏偏不会刻苦学习。资本渗透经教育的目的只是为了培养大量的“标准件”，为了把学生圈起来收钱，而不是培养真正的人才。看看有多少大学生毕业之后找不到工作，就知道资本渗透教育的弊端了。资本和权力合谋，创设了良好的教育条件，却偏偏没有培养很多人才，怎么说都会形成一种误导，让很多学生参与物质层面的享受，而忽略了学习本身精神层面的意义。学习就是精神层面的活动，对物质条件要求不高。倘若教育舍本逐末，那么将会耽误大量的学生，不但不负责任，而且有着误人子弟之嫌。需要强力改正，更需要引导学生向精神层面发力，让学习回归精神层面，让吃苦耐劳、艰苦朴素的精神再次出现。