东西湖的他们，正成为主角！
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镊子轻点，薄如蝉翼的蝶翅被小心夹起。
东西湖实验小学活动室，三年级（3）班学生张洺宇屏住呼吸，小心翼翼将其放置在画板上。细微的窸窣声里，一只蝴蝶的轮廓，悄然成型。
在他周围，一群“小匠人”同样俯首案前，镊尖轻蘸胶水，各色蝶翅在指尖翻飞、定位、黏合。古老的非遗技艺——蝶翅画，在孩子们专注的眼神中，重焕新生。
老师点评并指导学生作品。
如何拉近与非遗技艺的距离？
东西湖实验小学的秘诀是：
切身体验。
围绕蝶翅画，低年级萌娃听蝴蝶故事，辨识形态与文化象征，尝试简单拼贴；中年级孩子学习、理解相关生态与文化，学习展翅预处理，进行主题创作；高年级学生学习更深层次的历史文献，探究作品背后的价值，创作蕴含主观思考的主题作品。
这里没有枯燥讲解：蝴蝶标本与3D模型直观展示昆虫奥秘，多媒体动画生动演绎“破茧成蝶”的生命诗篇，孩子们亲手操控镊子，将形态各异、色彩斑斓的蝶翅在画板上拼贴、造型。
非遗“蝶翅画”课堂。
为提升孩子们的信心，授课老师巧妙化繁为简：预切割蝶翅、提供创作模板，让非遗技艺的门槛在孩子手中悄然降低。
“开始总手抖，有次还弄掉了蝴蝶腿，急得想哭。”张洺宇回忆，在老师耐心帮助下，他一点点粘好蝶腿，信心悄然滋长，如今，他家里的昆虫标本柜日渐充盈，“每次看到它们整整齐齐，心情就特别好！”
既是技法练习，也是思维训练。三年级（3）班老师汤峰介绍，完成主题创作后，还会引导孩子们把作品写出来、说出来，“为什么会创作这个主题，知道有哪些典故，背后都有什么故事？这些都是启迪孩子思维的路径。”
不仅是蝶翅画，剪纸、扎染、面塑......东西湖实验小学以非遗传承为媒，掀起学习传承中华历史优秀文化的盛景。
剪纸课堂里，沙沙作响。三年级（4）班学生田珂萌运剪如飞，一朵灵动的蝴蝶翩然诞生后，她开心且自豪，“剪纸可是咱湖北非遗，2000多年历史呢！”
该班老师郭亚丽见证了孩子们的蜕变：从拿剪刀哆哆嗦嗦，到剪出精巧花朵蝴蝶；从对非遗懵懂无知，到明白这是老祖宗的智慧结晶，懂得“福”字里的祝福深意。孩子们更有耐心钻研复杂纹样，回家主动讲剪纸故事，向长辈探寻老手艺。对中华历史文化的认同感，正从幼苗成长为参天大树。
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学校以系统化非遗课程为载体，让学生在技艺传承中筑牢文化自信。
在扎染课堂，孩子们在老师指导下，学习了解扎染千年历史，亲手辨识天然与化学染料特性，从基础捆扎技法起步，直至完成富有创意的进阶作品。
一匹素布，经稚嫩小手折叠、捆扎、浸染。展开瞬间，“哗啦”一声——独一无二的蓝白纹样，如戏法般呈现。每一次展开，都会有对历史文化的惊叹与自豪。
在班级社团如火如荼开展的同时，面向全校学生的非遗课程体系也搭建起更广阔的舞台。
综合实践老师肖银华介绍，学校通过系统的非遗课程学习，培养学生对中华优秀传统文化的认同感与自豪感，提升实践能力、审美素养和文化传承意识，形成“认知-体验-传承-创新”的递进式学习路径。
非遗课程蓬勃生长，深深植根于东西湖实验学校“立人生支点，创生态未来”的理念沃土。
何为“支点”？
学校党总支书记张俊阐释，“支点”的核心理念在于培育学生的可持续发展能力与终身学习素养。
通过非遗课程这一载体，学校从审美教育、实践创作等多维度发力，为学生构建起发现美、诠释美、创造美的成长支撑体系。
这一育人模式既助力学生全面发展，更在课程中对传统智慧进行当代诠释，使中华优秀历史文化潜移默化地浸润学生心灵。
非遗项目的选择，兼具严谨与温度。学校严格考量地域特色、学生兴趣与师资储备，最终引入糖画、烙烫画、中国结、京剧脸谱、汉派捏塑、印章篆刻等项目，均具有鲜明的文化印记，并通过“一班一品”工程开枝散叶。
东西湖实验小学活动室，师生作品展示。
以三年级为例，每周五的自习时间设为非遗课程时间，8个班级分别研习不同项目，人人有特长，班班有特色。
“学校将继续擦亮非遗课程品牌。”张俊表示，将进一步提升学生创作能力与作品质量，扩大课程影响力，后续还计划举办毕业学生艺术作品展，让优秀传统文化之韵传扬更远。