金乡县中心小学：馆校协同打造“大思政课”新生态
为破解传统思政教育模式单一、资源有限的难题，金乡县中心小学主动作为，与金乡县档案馆深度协同，构建馆校协同育人“教联体”机制。学校立足育人需求，深度挖掘并活化档案馆“沉睡”的档案文化资源，将其转化为生动的育人素材，携手档案馆共同打造了富有地方特色、多维立体的“大思政”实践课堂，探索出可复制的县域育人新路径。
一、机制协同：学校主导，共建育人共同体
“教联体”是协同的核心。中心小学发挥主体作用，积极联动档案馆，共同开发、实施、评估思政项目。学校将档案馆定位为重要的资源支持方和“第二课堂”实践基地，依托其专业史料与历史厚度，将思政教育从校园教室拓展至社会实践场域，实现“校园小课堂”与“社会大课堂”融合。档案馆的“存史、资政、育人”功能，特别是其育人价值，为学校主导的协同育人提供了坚实支撑。
二、课堂实践：档案赋能，构建大思政育人体系
在“教联体”框架下，学校联合档案馆系统整合档案馆的红色资源、地方文化与历史故事，构建“红色传承——行走的课堂、文化浸润——课程创新、梦想启航——档案寄存”三维联动的“大思政课”实践体系。
1. 红色传承——行走的课堂，沉浸体验历史
学校组织学生走进档案馆展厅、红色遗址、生态基地等开展实地研学。
结合国际档案日等重要节点，策划“学校变迁展”“红色档案记忆”等活动，使历史可感可触，增强文化认同与家国情怀。
2. 文化浸润——课程创新，档案融入教学
特色课程：学校联合档案馆创新使用《济州故华录》地方史课程《天下诚都·金乡赋》。创新字帖描红形式，融合汉字书写与地方史解读，感受历史、文化与档案价值，深化文化自信。
“档案+非遗”课：学校引入档案保护技艺。聘请档案馆专家单娟娟同志为“档案修复”校外辅导员，指导学生体验档案修裱，见证史料“焕新”。实操讲解深化职业认知，体悟“工匠精神”。
3. 梦想启航——档案寄存，时空价值引领
学校创新开展“梦想档案”寄存活动。学生书写当下理想，由档案馆专业封存，未来启封。仪式感活动构建“现在-未来”德育闭环，激发动力，厚植理想。
三、体系构建：四位一体，深化育人成效
通过馆校协同育人“教联体”持续推进，中心小学构建了以“课程教学—实践活动—文化熏陶—价值引领”为主线的四位一体育人体系。
1. 课程教学：
创新使用《金乡赋》等档案主题课程，开展“档案+非遗”融合课堂。
2. 实践活动：
组织档案馆研学、红色遗址行走、梦想档案寄存及文创设计等体验活动。
3. 文化熏陶：
推动档案知识进校园、师生双向宣讲，营造档案文化浸润环境。
4. 价值引领：
贯通红色基因、工匠精神、家国情怀教育，形成德育闭环。
此体系将静态档案动态化、教育化，显著提升思政教育亲和力与实效性，让档案馆成为服务于学校育人的“精神粮仓”。
四、成效与展望：特色路径，引领未来
金乡县中心小学馆校协同“教联体”实践，探索出一条“让历史告诉未来”的特色育人路径，为“大思政课”建设提供了鲜活基层样本，彰显了档案文化的育人价值。
未来，学校将继续深化主导作用。依托档案馆资源，拓展平台，共建更优爱国教育与实践基地。让更多学生在档案文化浸润的“大思政课”中，向下扎根乡土，向上生长理想，向善砥砺品格，向美追求卓越，厚植爱党、爱国、爱家乡的深厚情怀，成长为担当民族复兴大任的时代新人。
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本文编辑：小机灵儿