面对自称“差生”的孩子，该怎么办？
小细节启迪大智慧
小道理提升大格局
一起走进首都一线教师身边
聆听三尺讲台外的深情
见证那些不期而遇的绽放
“心爱”的力量
北京市通州区官园小学 徐颖
教育是心灵的撞击，是教师的爱与学生情感的共鸣。教师如何播洒自己的爱，是关系到教育成败的重要环节。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”爱可以是话语，但更多是无声的行动。
班级里总有一些学生由于种种原因，外界的评价太低，导致他们存在怯懦、自卑等性格缺陷。这些缺陷，使他们无法安心学习。当他们也给自己贴上“差生”的标签后，若班主任不能及时寻找到对策努力消除，“破窗效应”便会很快产生，从而影响到整个班级的风貌。
小A是我所教班级里自称“差生”的一名学生，在对他的“培养”中，我发现巧妙利用“疏泄一共情—明理一导行”的沟通方式，能够取得事半功倍的效果。
01
耐心倾听，用心疏泄，走进心灵
小A最近总喜欢将小刀片、小钉子、小针等利器带到学校，任凭我怎么禁止，他的书包总是源源不断地藏着各式各样的利器。有一次，他又在玩耍中划伤了同学小N，小N疼得大叫不止，小A不仅不道歉，还大喊他不是故意的。
这条伤痕像条细长的红蚯蚓，快有5厘米长了，“一定很疼吧！”我一边说一边用棉签轻轻地帮小N擦药。小N的态度开始变得柔和，并把刚才发生的事情一五一十地道来。
在他讲述的过程中，我没有打断他，而是以“嗯”“哦”回应，站在他的立场表示我对他的理解。听毕，我肯定了他虽然受伤了但也忍住疼痛，不还手打小A，是一个宽容的孩子！紧接着，我转身抚摸着小A的头，说：“小A，你一定也喜欢宽容的同学吧？”
经过一番倾听接纳、擦药安抚，小N的情绪很快平复下来，在一旁的小A也认识到了自己的错误，向小N真诚道歉，并承诺以后再也不带利器到学校。
02
善于发现，用爱共情，守护心灵
小A的父亲在他3岁时就因病去世，他的母亲很快改嫁，和继父忙着开餐饮店。小A极少写作业，沉醉在摆弄各种利器之中。这些利器，究竟藏着什么魔力呢？我决定家访。
我走进小A住的餐饮店，在征得家长的同意后，敲响了小A的房门。
门开了，小A看到我满脸惊愕，我同样也满脸惊愕。小A惊诧于我的到来，我惊诧他房间里满地都是稀奇古怪的小零件。
他看到来不及掩饰，拿起其中一个说：“老师，您看这是一个电池，上下分别是正负极。我用铁丝把这个正负极连起来，上面再装个小风扇，一按开关，风扇就会转动起来。”
小A告诉我，他在学校也会趁着下课时躲在无人的角落里，跟小伙伴一起玩这些零件。我终于明白了为什么小A的利器屡禁不止，同时，也对他有了新的认识：一个语数英三门成绩都为C的学生，却懂得很多物理知识。
看着满地的小零件和忐忑的小A，我没有批评他，反而充分肯定了这些小制作给他带来的成就感，是心灵手巧、充满智慧的体现，是值得学习的创新精神，并告诉他，如果对这些作品再进行精美的包装，完全可以到学校科技节参评或义卖。
在小A眼睛发亮的那一刻，我话锋一转：“可是，做这么一件有意义的事情，有没有办法能让老师、家长还有同学们都给你点赞支持呢？”
沉默一阵后，他开始说：“我要写完作业才做。”“非常好！我把你说的办法都写下来，这样我们都不会忘记。”我认真地记录了起来。“这些不能带去学校做了，昨天已经不小心划伤了同学。我需要坐在最前排的位置，因为我总是看不清黑板，也听不清老师讲课。坐到前面去，我可以抄好作业回家做了。”
这真是一次愉快的沟通，我想，这次家访的目的达到了。
03
明理导行，家校协作，护航成长
要使学生从“差生”的角色中释放出来，一次走心的谈话远远不够。教师一定要争取其父母的支持，创设机会让他们也体验到成功的喜悦，形成一股强大的冲击力。同时，让学生看到原来自己也可以这么优秀，从而改变对自己的看法，增强自信心。
我拿着小A写下的改进办法与他的家长进行沟通，并与小A和他的父母共同在这份“改进书”上签字，并将它贴在小A书桌上方的墙壁上，他再誊写一份交给我保存。
从此，我的微信上，多了一个好友小A，也多了一份美好感受——他的科技作品的欣赏。
在一次义卖活动中，他的作品得到大卖，受到了同学们的热烈追捧，他也成为班级里的“科技达人”。
成功的喜悦点燃了他学习的热情，原来头疼的利器问题，最后变成促使他奋发向上的动力。
他严格按照“改进书”里的条目执行，而我要做的就是及时表扬赞赏，并提出更高要求。
期末，小A成功摘除了“差生”的标签，捧回了一张“进步”的奖状。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”爱是教育事业的源头活水，唯有真诚的爱才能让平凡的岗位焕发出光彩。
作为一名教师，面对着一双双充满个性、闪闪发光、渴望知识的眼睛，我感受到了自己肩头沉甸甸的责任。我要坚持做立德树人、启智润心的主体，激活教育新质生产力，让教育向“新”而行，以“质”行远，为党育人守初心，为国育才担使命。用情怀坚守初心，用行动赋予使命。
教
师
介
绍
徐颖
北京市通州区官园小学四（1）班班主任，语文教研组组长，参与市级科研课题1项，近年来多次承担区级、校级公开课，获得好评。
《守护心灵 护航成长》在通州区“心理健康辅导服务”成果征集评选活动中荣获论文类一等奖，多篇论文获得市区级奖项。
教育格言是“每位孩子都是个性不一的天使”，用爱倾听，立德树人！