深化产教融合培养高素质应用型人才
习近平总书记强调，深化产教融合，是推动教育优先发展、人才引领发展、产业创新发展的战略性举措。随着我国产业转型升级对高技术人才的需求日益增加，产教融合逐渐从制度创新上升为重要的国家战略需求。深化产教融合协同育人，实现教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接，是培养适应产业转型升级和实现高质量发展需要的高素质应用型人才的必要路径。教育系统必须以改革创新为牵引，持续深化产教融合，科学定位、系统谋划，因地制宜培养大批区域经济社会发展所需的高素质应用型人才。
在健全协同机制中打通融合育人堵点。推动产教融合走深走实，首要任务是解决制度层面的“碎片化”问题，构建系统完备、运行高效的协同育人机制。一是建立多部门统筹协调平台。教育、人社、工信、财政等部门应形成纵向联动、横向协同的治理格局，将教育政策与产业规划、人才政策、财政政策统筹考虑，构建产教融合的政策“共同体”，形成政校行企之间的高效对话机制。二是推动校企深度共建共育。高校应从“知识灌输者”转变为“平台搭建者”，企业应从“配合执行者”转变为“深度参与者”。鼓励企业全过程参与高校人才培养，从专业建设到课程设置、从教学过程到就业创业，实现教育内容与岗位能力双向匹配。高校要结合区域产业布局和发展优势，制定差异化融合路径，推动融合育人与区域经济发展同频共振。三是健全融合发展激励机制。通过财政奖补、税收减免、职称认定、项目评审等手段，构建正向激励机制，增强校企合作的内生动力。完善融合激励与保障机制，从资金投入、科研评价、成果转化、税收优惠等多方面出台政策支持，打通融合发展的“最后一公里”。此外，还要实施差异化融合发展路径，因地制宜推进“一地一策、一校一案”，结合区域产业发展方向和高校自身优势资源，推动融合改革走稳走实。
在拓展融合功能中构建教育教学新生态。从人才培养与经济社会发展相互促进的历史发展规律来看，教育不仅主动适配经济社会发展需要，而且还能够极大促进和引领经济社会发展。因此，要通过改革创新，拓展融合功能，提升教育对产业的支撑力和引领力。一是构建岗位导向课程体系。课程设计要紧扣产业发展趋势，构建“基础+技术+实训+创新”四维一体课程结构，将企业生产项目、技术规范、岗位标准融入课程内容，推动“教—学—做”深度融合。二是打造产业嵌入式教学场景。推动教学组织方式改革，探索“项目驱动+协同实践+双导师制”教学模式，将课堂搬入企业、将任务引入课堂，实现学习场景与工作场景的无缝衔接。三是搭建一体化实践育人平台。高校应联合企业共建产业学院、产教联合实验室、实训车间、工程训练中心，推动“教学、科研、实训”三位一体运行，提升学生的实践能力和专业素养。同时，强化“数智+融合”教学支撑，借助大数据、虚拟仿真、人工智能等技术，建设虚拟仿真实训平台，实现跨校区、跨专业的资源共享，提升教学的开放性、精准性与交互性。
在重塑育人目标中提升人才培养质量。高素质应用型人才的培养根本在于能力生成、素养养成和价值塑造。深化产教融合的最终指向，是以能力为核心重塑育人目标，构建与岗位需求紧密衔接的能力成长链条。一是优化人才培养目标体系。围绕职业能力核心素养，明确知识结构、能力构成、素养要求，推动从“以课程为中心”向“以岗位胜任力为导向”转型。二是构建全过程能力评价机制。创新教育评价机制，促进教育与经济社会发展密切结合。构建以项目表现、岗位实习、竞赛成果、过程成长为主的综合评价体系，推动学生评价从“学科导向”向“能力导向”跃升。三是建设高水平“双师型”师资队伍。通过“走出去+引进来”，支持高校教师进企业挂职锻炼，吸引行业专家、高技能人才走进课堂，建立“专兼结合、互聘互融”的双师结构，提升教学的产业适配力与前沿引领性。此外，还要完善成长服务支持体系，运用数字技术为学生成长精准“画像”，实施精准化学业指导、职业规划、实践实训与就业帮扶，构建全过程、全链条、全要素的育人生态，着力培养支撑和引领产业发展需求的高素质应用型人才。
（作者单位：西南政法大学，本文为教育部产学合作协同育人项目：250503242211356成果）