“愿为教育再拼一次”
当我们谈论教师“活力”时，往往聚焦于青年教师的锐气，却容易忽略一个关键群体——站在职业生涯中期的中年教师。他们手握二三十年的教学经验，是学校的“中流砥柱”，却也容易陷入越来越倦怠的“成熟陷阱”：教案逐年复用，教研热情减退，职业发展陷入“瓶颈期”……帮助这些教师重燃教育热情，回应一个群体的职业困惑，探寻教师群体保持活力的核心密码。这便是我们策划“中年教师再成长”专题的初衷。
为了实现专业发展的“再成长”，不同的中年教师各有各的“突破密码”。
李德安老师用“本分筑牢根基、根脉锚定使命、灵魂追求卓越”的三层框架，将中年教师的成长从“技能提升”升华为“价值重构”。蓝美琴、陈涛两位同样从47岁再出发的老师，则为我们呈现了不同轨迹的成长样本。蓝美琴47岁首次发表论文，56岁仍坚持专业研修，她的“逆生长”打破了“乡村教师难突破”“中年教师学不动”的双重偏见；陈涛则在47岁直面“磨课失败”的批评，与年轻教师同场竞技，不仅完成了自己的第一次市级竞赛课，更实现了从普通教师到特级教师、正高级教师的蝶变。
在编辑本期稿子的过程中，最打动我的不是3位老师的“功成名就”，而是那些“挣扎的细节”：蓝美琴面对年轻教师分享“项目式学习”时的默默收藏，陈涛在多次磨课失败后“想退缩却又坚持”的倔强，以及李德安“在遗憾中找问题”的清醒……正是这些真实的“不完美”，让“再成长”拥有了持久的动力。
“哪怕人到中年，仍愿为教育再拼一次。”发出如此铮铮誓言的并非名师，而是一位偶然得知“中年教师再成长”专题策划的普通乡村教师，他激动地向我表达自己“再成长”的意愿。
向每一位勇于面对自身的“不完美”，敢于主动“再成长”的中年教师致敬！愿每一位中年教师都能握紧“再拼一次”的勇气，做敢闯敢拼的前行者，让职业生涯的“下半场”更精彩、更有力量。
《中国教师报》2025年09月03日第7版
作者：本报记者 冯永亮