开发区奋斗者 | 樊菊华：内有激情外显从容
9月9日，在同里实验小学二年级办公室，樊菊华骄傲地拿出学生送给她的教师节礼物——不大的相框里，小花密密地缀成一个红艳艳的“樊”字。“学生自己动手做的。”说着，樊菊华笑了。尽管额前的头发已近全白，但50岁的樊菊华笑起来，依旧是年轻人一般朝气蓬勃的模样。
1994年8月29日，樊菊华入职同里实验小学，2025年9月1日，站上学校二（5）班的讲台，樊菊华的班主任生涯也进入了第32个年头。
班主任很忙
“一年级班主任真是琐事一堆”
入职第一年，教语文的樊菊华就做了一年级班主任。“到了小学，学生不仅要学习，还要学会劳动、学会遵规守纪，班主任要帮他们完成从幼儿园小朋友到小学生的过渡。”樊菊华说，“上课时不认真听讲，课间调皮打闹，不会打扫卫生等，这些都要老师操心，一年级班主任真是琐事一堆。”
随后几年，樊菊华肩上的担子越来越重。语文教师、班主任、教研组组长、函授班学生……年轻的樊菊华并非没有苦恼、困惑过。“忙一点不要紧，但如果因忙而累、因忙而怨，消磨了激情，那受影响的人就多了。”樊菊华说，“怎么从繁琐的班级事务中解脱出来，将更多精力放在教育上，让学生有更好的成长，这是值得每个班主任探究的问题。”
班主任不忙
“我们要允许小朋友犯错”
樊菊华首先调整的是自己的心态。“在完整带完一届学生后，很多学生的变化让我感觉欣喜。”樊菊华说，不少入学时调皮捣蛋的学生变得越来越乖巧，不少怠于学习的学生也会在课间捧着书本。
看到学生的变化后，重新带一年级学生的樊菊华，不再用成年人的尺子去衡量学生，而是用儿童的眼光来看待儿童。“一年级小朋友调皮一点很正常。比如打扫卫生，能静下心来的学生可以擦桌扫地，活泼好动的学生可以去倒垃圾，让他们跑、让他们动。”樊菊华说，给孩子找到适合的事情，就能以此为突破点培养他们的劳动习惯，“我们要允许小朋友犯错，没必要以成年人的要求去审视他们，更不能因为孩子们的不足而焦虑，甚至在焦虑中失去对教育的热爱。”
在了解学生的特点后，樊菊华开始尝试小组式班级管理模式，从午餐管理、卫生管理，到绿植管理、图书管理，学生得到了锻炼，班主任也在学生的成长中，渐渐从繁琐的班级事务中解脱出来。
学生很忙
“她们排练节目比我做得还好”
在因材施教的基础上，樊菊华将更多的事情交给了学生。“这一届学生已经能自己组织晨读了，上一届学生到三年级，就自己开班队课了，谁讲、讲什么，都交给他们。”樊菊华说，到了四年级，计算机学得好的学生，已经能剪辑六一儿童节的表演视频了，“当时的班长小何，还把全班学生的照片剪进了视频，让大家都有了上台展示的机会。”
至于表演的节目，樊菊华也全部交给了学生。“当时班上有两个女生，找音乐、编排舞蹈，完全不用我操心，她们排练节目比我做得还好。”樊菊华说，由小组式班级管理模式延伸开来，不仅班主任从繁琐的班级事务中解脱了出来，学生也得到了更全面的成长，“别看我年年带班，但我现在不仅不觉得忙、不觉得累，相反，我还在孩子们的成长中，越来越热爱这份工作。”