见到一个真实小故事：

一位妈妈和三岁的孩子打闹，孩子扇了妈妈一个耳光。妈妈告诉孩子这样做不对，孩子又扇了妈妈一下。于是妈妈开始“反击”，也扇了孩子一个耳光，并告诉他如果自己不喜欢也不要对别人这样做……

故事的结局是，妈妈和娃互扇了二十多个耳光——最后，妈妈认输了。

而且，妈妈还相当不平：自己扇孩子耳光的力道绝对能让3岁的小孩感到疼，凭什么输的却是自己？

互扇耳光，教会了孩子什么？

这位妈妈输掉的不止是亲子之间的“儿戏”，而是和这件事相关的整个家庭教育，因为在这场“儿戏式”的教育行动中，妈妈教会了孩子一些和她想教的完全相反的东西：

第一，打闹是可以随时翻脸的。

“打闹”中不小心打到脸或者打疼了，都正常且难免。既然妈妈参与了这个亲子之间的“打闹”游戏，就需要接受这个游戏规则，不能被孩子不小心（这个场景中，孩子故意打妈妈的可能性微乎其微）打了一下脸，就马上翻脸。

妈妈这么做，其实是告诉孩子：你和别人打闹，随时可以放弃游戏规则，把玩笑当真、说翻脸就翻脸。

孩子之间很多“打闹”最后升级成真正的“打架”，都是从这样一个“玩不起”的孩子开始的。

当然，更理想的情况是，父母尽量不和孩子做“打闹”游戏。喜欢打闹的孩子，上了幼儿园或者小学，都不会是让父母特别省心的娃。

第二，扇耳光是可以随意做的。

“扇耳光”是一种饱含侮辱意味的打人方式，也是最容易让冲突升级的肢体攻击，所以老话才说“揭人不揭短，打人不打脸”。这位妈妈显然也是因为对被“打脸”有成人正常的警觉，才会在被孩子打到时停下来教育孩子。

但之后的和孩子互扇二十多个耳光，传递给三岁孩子的，却是完全相反的信息：扇耳光是可以用这种游戏式的方式随意做的，扇一下不过瘾，多扇几下也没问题。

这就让人非常担心了，要是孩子上幼儿园因为一点小事就扇别的小朋友耳光、上学后和同学发生点小矛盾就扇同学耳光，甚至成年后一言不合就扇别人耳光，这孩子得被别人打成啥样？

第三，妈妈是可以打的。

打人不好，打爸爸妈妈或者家里的其他长辈当然更不好——每对父母，都会这么教育孩子。

但互扇的方法，不但把孩子不小心打到妈妈，直接升级成了有意打妈妈，还等于告诉孩子：如果和妈妈有什么争执，可以用打妈妈的方式来解决，而且你还能打赢。

这就不免让孩子困惑了——我到底能打不能打呢？什么时候能打，什么时候不能打呢？

事实上，父母要让孩子明白的是：不小心碰到没有问题，但有意打，绝对不可以。

第四，打别人是正当而且可以持续的。

事情的起因是孩子，但把小小的不小心催化成“互扇”的，却是妈妈，而且还打着“教育孩子”的正当旗号。

妈妈的这个举动，其实是在告诉孩子，如果你有自认为正当的理由，打别人就是正当而且可以持续的。

事实上，父母需要让孩子明白的是，除了被侵害时的防卫，任何其他情况的打人和持续打人，都是不良举动，不但别人会不喜欢、会反抗，也会给自己招来麻烦甚至严重伤害。

“我也打你一下看你会不会痛”，为什么是糟糕的教育？

被孩子不小心或有意打了一下时\孩子打了别的小朋友时，很多父母都会自然地采用“我也打你一下”的方式来“教育”，目的是让孩子明白：我打你，你会痛，你打别人，别人也会痛，所以你不能打人。

但这种流传甚广的方法，其实是很坏的示范，它会传递给孩子两个非常糟糕的理念：

第一，如果你找不到更有效的方式解决问题，那么就用你能随手捡到的最不动脑筋、最简单粗暴的方法。

很多孩子特别容易和小朋友起冲突、遇到不高兴的事特别爱打人，正是因为他们没有从父母这里学到：遇到问题，需要动脑筋、想办法，用更温和、更理性的方式去解决。

让孩子知道你打别人别人会痛，真的需要实际去打孩子一下吗？毫无必要。

只要孩子身体健康、智力正常，他一两岁的时候就知道什么是“疼”了，告诉孩子“你自己撞到别的东西上会不会痛？你打别人，别人也是会痛的”就足够了让孩子明白了。

一次不行两次，两次不行三次，有耐心的父母一定能用理性的方法，帮孩子明白这个道理。

第二，同理心就是“以其人之道还治其人之身”。

明白“你打别人，别人也会痛”、“己所不欲，勿施于人”，是培养孩子的同理心，但这并不需要用“我也打你一下看你会不会痛”的方法来实现。

父母用这样的方法来教育孩子不能打人，传递给孩子的并非真正的同理心，而是一种糟糕的“以其人之道还治其人之身”的处事模式。

习惯这种模式的孩子，在和同学、小朋友发生小冲突时，第一反应会是：你侵犯我，那我也侵犯你行不行？！无论是成人之间还是孩子之间，大大小小的架都是这么打起来的。

示范和体验，是最高效的家庭教育

“孩子有xxx状况，我该怎么教育孩子？”如此提到“教育”时，父母们通常指的是使用“言语”来教育。其实真正高效的家庭教育，从来不是言语，而是行动。

日常生活中父母应对孩子的方式，就是家庭教育的绝大部分内容和最有效的方式。父母的行为，就是给孩子做出的示范；孩子在和父母互动中的体验，就是孩子在家庭教育中的收获。

无论是好示范还是坏示范、有益体验还是不良体验，都有立竿见影式的效果，抵得过日积月累的一万句教育。

很多父母喜欢用“我也打你一下看你会不会痛”来教育孩子不打人，可能也正是因为很清楚示范和体验在家庭教育中的强大效果，却忽视了，坏的示范本身，就是坏的教育。

如果父母像前面说的那位妈妈一样，把“我也打你一下”发展成亲子之间纠缠不清的“互扇”，负面效果就会更加显著：

只用三两分钟，你就能教会年仅三岁、原本很可能不知道什么是扇耳光的孩子扇别人耳光，而且还帮助孩子从扇别人二十多个耳光中，体验到了扇人耳光的“快感”。

坏示范加上不良体验，效果一定不是让孩子从此学会不打人，而是让孩子变得打人“上瘾”。

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真心爸妈（徐智明 / 高志宏）

孩子向前，父母退后

著有《育儿基本1、2》、《阅读手册（上、下）》。以“让孩子自主、与孩子合作、让孩子满足”三理念打造家庭教育底层逻辑；以“全学科自主阅读”成就孩子学习力。北大本科，中传硕博，两孩父母，现居北京。