浙江省率先在全国推行中小学春秋假,又是给孩子们的一份政策大礼。如何真正发挥春秋假的育人积极意义?如何实现放得好推得开?其实是考验政府、社会、学校和家庭的大智慧的,我们一定要真正去看见当下孩子生命中缺乏的“情的满足”,在春秋假里实现高质量陪伴和情感支持,让孩子们体会到生命的自在与幸福。
我们已经看到,好的学校和家庭都开始诚恳而真实地思考,在时间和空间上懂得取舍,不做加法,给孩子留白,给孩子开窗,给孩子减压,保证足够的自由和闲暇,去通往生命自觉的辽阔之地,引导孩子“打开经验世界,发展抽象能力”,从而实现“与世界的真正的多元的联结”,期许每一个生命都能在自然的秩序和节奏里生长,葆有热情,葆有一种力,助力孩子们独立找到自我发展的方向,找到新的可能性,培育起真正的理想、希望和意志。如此,孩子们对春秋假才能充满真切的期待,那是真正围绕生活而展开的丰富假日,那是真正属于他们成长的留白时光。

对于春秋假,从鼓励到落地,我们不妨多一些“理想主义”,勇敢去碰撞观念,何况好的教育就是需要一点理想主义,多一些行动的得寸进寸。我们要看见好的教育都是和生活紧密关联不可分割的,要摒弃对目的和答案的过度追求,答好春秋假这一道综合考题确实需要学校和家庭的内生动力生发,这一点特别重要,切不可让春秋假成为政策任务,需要提前投入精力为孩子们精心设计,积极回应并主动化解现实关切的种种问题,贯通衔接和服务,形成推进合力,绝不能一放了之。“政府、学校、家庭、社会各方携手,协同解决配套政策、教育观念、社会环境等一系列问题,中小学春秋假才能真正放得好、推得开。”春秋假是完全可以实现多方共赢的。
相信孩子们领略到“世界美如斯”后,想象力就更丰富了,体验到“生命美如斯”后,亲子关系也就更美好了。一个一个美的春秋假,就会成为一个一个孩子梦想的起源,他们正展开梦想,看见自己,成全自己。你看,一个一个活泼泼的孩子正从春秋假里走来,他们带着自然人文的馈赠归来,带着他们独一无二的生命历程归来,带着他们新建的各种关系归来,他们更加懂得学习,他们也更加爱自己爱学校了,无形中学习的效率也被撬动提高了。