“2026高考作文陪跑营”推荐范文：智者缄默，勇者呐喊
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【写作要求】
阅读下面的材料，根据要求写作。
老子《道德经》曰：“知者不言，言者不知。”著名学者陈鼓应先生在《老子今注今译》中认为这句话的意思是：有智慧的人是不多言说的，多说的就不是智者。
苏洵《衡论·远虑》曰：“知无不言，言无不尽。”毛泽东在《论联合政府》中进一步指出：知无不言，言无不尽；言者无罪，闻者足戒。
以上材料触发了你怎样的思考与感悟？请以“不言与尽言”为主题，结合自己的学习和生活，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【审题分析】
这是一道话题作文题。
材料通过引用老子“知者不言，言者不知”和苏洵“知无不言，言无不尽”以及毛泽东“言者无罪，闻者足戒”等观点，引出对“不言”与“尽言”的辩论。材料旨在引导考生思考二者之间的关系，并非非此即彼的矛盾关系，而是需要根据具体情况进行区别对待的辩证关系。材料强调了“不言”并非完全沉默，“尽言”也并非毫无顾忌，需要把握分寸，做到言之有物，言之有理，言之有度。
本次作文材料的关键词语： “知者不言，言者不知”强调智慧与沉默之间的联系，智者懂得适时沉默，而非夸夸其谈； “知无不言，言无不尽”倡导坦诚相待，对所知之事勇于表达，毫无保留； “言者无罪，闻者足戒”鼓励自由表达，同时提醒听者应从他人言论中汲取教训。就材料而言，文章可以围绕“智者”这一概念展开，探讨真正的智者应该如何运用语言的力量；也可以重点论述“尽言”并非毫无顾忌地表达，而是需要承担相应的社会责任；还可以重点论述“言”与“不言”并非绝对对立，而是相辅相成、相互补充的关系。
行文思路上，文章开篇可以运用对比论证，引出老子“知者不言”与苏洵“知无不言”两种观点，点明“言”与“不言”的辩证关系。在论证过程中，首先阐释“不言”与“尽言”的内涵，并结合举例论证，如孔子面对不义之事的仗义执言和晏子使楚的巧妙应对，论证智者懂得根据情况选择合适的表达方式。接着，文章可从个人修养、人际交往、社会责任三个角度分别论述“言”与“不言”的智慧。可以通过引用论证，如引用《弟子规》中“谨言慎行”的教诲；运用举例论证，如朋友之间坦诚相待；结合道理论证，如分析“天下兴亡，匹夫有责”。文章结尾再次强调“不言”与“尽言”之间辩证统一的关系，指出我们需要根据具体情况，权衡利弊，选择合适的表达方式，做到言之有物、言之有理、言之有度。
【范文分享】
智者缄默，勇者呐喊
“知者不言，言者不知”， 老子寥寥数字，道尽了智者深沉的缄默； “知无不言，言无不尽”， 苏洵慷慨激昂，宣告了勇者无畏的呐喊。 不言与尽言，看似矛盾，实则体现了在不同情境下，对“言”与“知”辩证统一的思考，也启示我们寻求两者间的平衡之道。
智者不言，并非毫无主见，而是深谙言多必失的道理。正如 老子所言，真正的智慧往往蕴藏在沉默之中。深思熟虑后，言简意赅，方能一语中的。古希腊哲学家 苏格拉底，以“自知无知”闻名于世，他很少直接给出答案，而是通过不断的提问引导学生思考。他的沉默并非无知，而是蕴含着对知识的敬畏，对真理的追求。反观生活中，那些夸夸其谈，却言之无物的人，往往是缺乏真知灼见的表现。正如 培根所言：“雄辩滔滔不绝，如同池塘里的鸭子，噪音很大，深度很浅”。
然而，勇者必须尽言，因为沉默有时意味着纵容和妥协。当真理被掩盖，正义被践踏，沉默便成了帮凶。 鲁迅先生曾说： “不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”面对纳粹的暴行，德国牧师 马丁·尼莫拉的忏悔诗振聋发聩： “起初他们追杀共产主义者，我没有说话，因为我不是共产主义者；后来他们追杀工会成员，我没有说话，因为我不是工会成员；最后他们奔我而来，却再也没有人站起来为我说话了。” 这首诗深刻地揭示了沉默的代价，也警示我们，敢于发声，才能唤醒更多人的良知，才能阻止悲剧的发生。
不言与尽言，并非绝对的概念，而是需要根据具体情境灵活选择的智慧。当我们洞悉事理，胸有成竹时，不妨学习智者的缄默，用简洁的语言表达深刻的思想，以理服人，以德服众；当我们面对不公，义愤填膺时，则要像勇者一样勇敢发声，用语言的力量捍卫真理和正义，如同 伏尔泰所言：“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利”。
在学习和生活中，我们要学会在“不言”中沉淀自己，在“尽言”中表达自己。用智慧判断何时该言，何时该止，才能真正做到言之有物，言之有理，言之有度。《增广贤文》有言： “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。
让不言成为我们思考的利器，让尽言成为我们行动的号角，在不言与尽言之间，找到属于自己的平衡，在沉默中积蓄力量，在呐喊中迸发光芒，活出精彩的人生。