听朱煜老师的《普罗米修斯》
尊敬的朱老师：
今天听您给孩子们上《普罗米修斯》，我脑海里总忍不住浮现自己“导航开车”的模样——作为路痴，我到陌生地方必靠导航，可最近却常跟着导航绕路、走错路。这像极了我之前的教学状态：备课时总急着翻名师实录、教材解读，没吃透核心就往课堂里带，结果想达成的效果总差一口气。但您的课完全不一样，全程像一场流畅的故事分享会，连“起因、经过、结果”的梳理都自然得水到渠成，更让我佩服的是，您心里像装着一张清清楚楚的“教学地图”，总能选到最顺的路，带着孩子们轻松走到学习的终点。
您的导入特别懂孩子。我记得您之前给没学过神话单元的班级上这课时，会从“什么是神话”“古人为什么编神话”慢慢讲起；但这次孩子们已经学过《盘古开天地》《精卫填海》，您就顺着这个基础，自然过渡到“普罗米修斯是本单元唯一的外国神话，来自古希腊神话”，还特意跟孩子们说古希腊神话能“反映社会生活、塑造英雄精神”。最用心的是，您把众神关系拆解得明明白白，说“普罗米修斯是宙斯的堂兄弟，赫拉克勒斯是宙斯与凡人的儿子，还有火神赫淮斯托斯，也是故事里关键的神明”，连名字难记、关系复杂的西方神明，都让孩子们听得清清楚楚，一下子就消除了认知门槛，大家眼里都闪着专注的光。
紧接着的字词教学，更是把“扎实”和“高效”融到了一起。您先在屏幕上出示“悲惨、驱寒、惩罚、吩咐、遭受、挽弓”这串词，没急着让孩子们跟读，而是笑着问了三个问题：“谁惩罚了谁？谁吩咐谁干什么？谁啄食了谁？”孩子们盯着词语琢磨，你一言我一语地回答，不知不觉就把“宙斯惩罚普罗米修斯、宙斯吩咐火神做事、鹫鹰啄食普罗米修斯肝脏”的核心情节摸透了，字词和课文内容就这么牢牢绑在了一起。写“敬佩”的“佩”字时，您还特意停下来问：“右边中间是短横还是撇呀？”让孩子们先判断再说，最后动笔写，一下子就把最容易错的地方点透了，这样细致的样子，真让我受教。
等孩子们打好基础，您就带着大家走进故事里，一点点梳理出“无火与有火”这个起因。您先让孩子们读课文里“无火时人类在黑暗中发抖”“有火后能取暖、做饭”的句子，对比着感受两种生活的差别；接着突然指着“盗火”的“盗”字问：“大家发现没？这个字加了引号，为什么呀？”没等孩子们急着要答案，您又笑着说“咱们先往下听故事，后面再解开这个谜”，一句话就勾住了所有人的好奇心。之后您还让大家从“有火”的三个好处反推“无火”的难，孩子们说着说着，不仅明白了“无火是普罗米修斯盗火的起因”，更悄悄感受到了他为人类谋福利的善意，这样的引导，比直接讲“这是起因”要生动太多。
再往后，您就带着孩子们走进故事的经过——普罗米修斯的反抗与惩罚。您让孩子们盯着对话里的“！”和“？”，带着大家读出普罗米修斯“我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种”的坚定；接着又引导孩子们想象：“宙斯看到普罗米修斯这么不屈服，心里肯定很生气，他可能会说什么？”孩子们的回答特别热闹，自然而然就把“盗火”和“受罚”串了起来。之后您带大家轮读惩罚的段落，尤其反复读“白天，他的肝脏被鹫鹰吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来”，孩子们越读越安静，慢慢体会到那种“生不能、死不可”的无尽痛苦，对普罗米修斯的敬佩也更深了一层。
最后梳理故事结果时，您的设计更是让我眼前一亮。您没说“咱们来概括内容”，而是以赫拉克勒斯为引子：“大力士赫拉克勒斯知道了普罗米修斯的遭遇，心里愤愤不平，他会怎么想？又会怎么对别人说这件事？谁来替他讲一讲？”孩子们站起来复述时，自然而然就把“普罗米修斯盗火（起因）—被宙斯惩罚（经过）—赫拉克勒斯相救（结果）”的完整脉络讲清楚了。等大家说得差不多，您再顺势在黑板上梳理出小标题，“了解故事起因、经过、结果，把握主要内容”的单元目标，就这么轻松落地了。
其实以前听您的课，我总天真地觉得“好像不难学”，现在回头想，那时候根本没摸到门道，不过是学了点皮毛，甚至连皮毛都算不上。直到这次再听《普罗米修斯》，跟着您的环节慢慢琢磨，才突然发现：您课堂上的每一句引导、每一个设计，藏着太多的巧思——有让孩子深度思考的高级思维训练，有帮孩子夯实基础的实操小窍门，还有跟着学情灵活调整的细腻心思。这时候我才懂，要真正学会您的教学方法，其实很难。但也正是这份“懂”，让我觉得自己好像有一点点开窍了。
前两天刷短视频时，有个博主说：“你想成为什么样，就先朝着那个样子学——刚开始可以‘装模作样’地模仿，慢慢就能‘像模像样’地实践，最后说不定能‘有模有样’地找到自己的节奏。”这句话和今天的课一起，给了我特别大的底气。往后我也不想急着求结果，就先把您课堂上的这些闪光点记下来，在备课里琢磨、在上课里试错，做的时候多反思，学的时候多沉淀，哪怕每次只进步一点点，也觉得踏实。
今天这堂课，对我来说不只是一次听课，更像一次“破迷开悟”的过程。真的特别感谢您，不仅给孩子们带来这么精彩的课，也让我看清了成长的方向，有了往前走的勇气。以后有机会，还想多跟您聊聊教学里的那些小细节，多学一点怎么把课上得让孩子喜欢、让自己安心。
