从第一个脚印开始——桔园小学一年级新生适应性课程掠影
HELLO AUTUMN
“芦芒”印记
——从第一个脚印开始
桔园小学一年级新生
适应性课程
亲爱的家长朋友们：
金秋渐深，桂香初溢，桔园小学一年级的“小芦苇”们，已经背着书包在校园里探索了一个多月。这段时间里，他们的小脑瓜里装着哪些惊奇与秘密呢？今天，我们不是简单回顾《小芦苇成长册》的内容，而是想邀请您，蹲下身来，倾听那些充满童趣的对话，并在心理老师的解读中，一起触摸孩子心灵成长的脉络。
情绪晴雨表
从“妈妈不要走”到“我自己可以”
母子对话
（放学路上，蹦蹦跳跳）“妈妈，今天你离开以后，我鼻子酸了一下，但是没有哭哦！因为我记得你说，眼泪小精灵要留着讲有趣的故事时，才把它请出来。”
（惊喜地）“哇！你成功把‘酸鼻子’打败了？快告诉妈妈，是什么魔法帮了你？”
（骄傲地）“是窗台上的小盆栽！你走了我就去看它，发现它长了一片新叶子，我就忘记难过了！”
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我的情绪日记
DIARY
DIARY
学科万花筒
从“好玩”到“学问”的奇妙之旅
母子对话
（举着语文书）：“妈妈，‘口’字加一笔能变什么？我变成了‘中’！我们班还有小朋友变成了‘日’和‘田’，像变魔术一样！”
（启发地）：“这个魔术真有趣！那‘口’字加三笔呢？我们一起来变一变？”
（眼睛一亮）：“好！我要变成‘吐’，吐舌头的吐！”
心理老师解读：
孩子对汉字“魔术”的热情，展现了具象思维向抽象思维的过渡。他们不再将汉字视为一个孤立的图形，而是发现了其构字规律，这是一种 foundational 的认知飞跃。
家长此时的接力（“再加两笔呢？”），完美地保护并激发了孩子的求知欲。将学习包裹在游戏的外衣下，让孩子感受到“知识本身是有趣的”，这种内在动机是未来克服学习困难最宝贵的心理资源。
SCHOOL
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快乐成长
校园探秘家
在规则与秩序中找到归属感
母子对话
（认真地）：“妈妈，我今天当‘小管家’了！我负责提醒大家排队要像小火车一样，静、齐、快！”
（肯定地）：“哇！你成了维护秩序的小卫士，感觉怎么样？”
（自豪地）： “很有力量！老师说我做得特别棒！”
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小探险家
EXPLARER
美丽校园
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我爱学校
交往甜甜圈
学习交朋友的“魔法咒语”
母子对话
（有些失落）：“妈妈，今天我想和乐乐一起玩，可是我不知道怎么说。”
（充当“军师”）：“嗯，这确实是个难题。我们想想‘交友魔法’里有什么咒语？比如‘你的玩具真酷，我们可以一起玩吗？’”
（第二天放学，开心地）：“妈妈，魔法生效了！我用了你教的咒语，乐乐就和我一起搭城堡了！”
心理老师解读：
从“不知道怎么说”到主动使用“交友咒语”，孩子完成了一次重要的社交技能习得。对于低龄孩子，具体的、可操作的语言比“你去和他一起玩”这样的模糊指令有效得多。
家长扮演“社交教练”或“军师”的角色至关重要——提供方法，但不包办代替。当孩子成功运用技巧并获得积极反馈后，他的社交自信就会像滚雪球一样增长，逐渐内化为自己的能力。
我的好朋友
FRIEND
FRIEND
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新朋友
习惯养成记
从“妈妈帮我”到“我自己来”
母子对话
（关心地）：“ 宝贝，明天有美术课，要带什么呢？”
（立刻跑向课程表）：“等一下妈妈，我自己看！嗯……要带水彩笔、勾线笔，还有……胶棒！”
（鼓励地）：“你现在真是‘课程表小达人’了，比妈妈记得还清楚！”
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好习惯
AUTUMN
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健康成长
我的小天地
在集体中，守护独特的“我”
母子对话
（画画时）：“妈妈，老师让我们画‘我的好朋友’，他们都画了小朋友，我画了我们班的小乌龟‘慢慢’，可以吗？”
（支持地）：“当然可以！‘慢慢’也是你的好朋友，它每天安静地陪着你。你的想法真的很特别。”
（安心地笑了）：“嗯，我就画‘慢慢’。”
心理老师解读：
这是一个关于个性与从众的微妙时刻。孩子在遵从指令（画好朋友）的同时，勇敢地表达了独特的自我（选择小乌龟）。
妈妈的肯定——“你的想法真的很特别”，是在呵护孩子宝贵的独特性和创造力。在适应集体规则的同时，不磨灭自我的光芒，这对孩子的健康人格发展至关重要。我们要让孩子知道，在集体中，“做自己”同样会被接纳和欣赏。
画好朋友
做自己
我的学校
