这所学校生源为何增加？教育科研人员进校观课说——
劳动教育具有“树德、增智、健体、育美”的功能，为了发挥劳动教育的综合育人功能，充分展示各课题校的风采，在海淀教科院劳动教育课题组的统一管理和统筹下，各校纷纷展示学校的劳动教育探索和实践研究成果。
10月29日，由海淀教科院学校发展研究中心牵头，美育研究中心、课程研究中心相关教育科研人员组成的团队走进清河四小，开启了参观校园和观摩课堂教学活动。此次课堂教学观摩除了劳动课，还有劳动+语文、劳动+数学、劳动+体育、劳动+美术等学科融合教学。
观课结束后，学校发展研究中心劳动教育课题负责人张纪元、美育研究中心郝赫、课程研究中心李莎等老师与学校教师们一起交流并提出建设性意见，对于学校在劳动教育上所做出的积极探索，大家一致认为：“学校充分挖掘和应用现有的资源，为学生发展提供服务。师生关系融洽，教师精心设计和组织课堂教学，教学成效明显。”
主要体现在以下几点：
在生源持续增加的情况下，学校充分挖掘现有的教育资源，为教育教学服务。如：厨艺教室（同时兼储藏教学仪器和物品等），建设有校园屋顶农场，为教师开展劳动教育提供支撑和保障。
师生关系融洽：学生见到老师主动问好；观课期间，陈校长观看学生制作面点同时对学生进行指导，学生脱口而出说“校长，看来您在家制作面点不错啊”。走出教室，一年级的学生主动过来和观课教师握手道别，学生落落大方。
教学设计紧凑，无论是劳动课，还是语文课等学科融合课程，教师的教学设计都与学生的真实生活相关联，让学生做到学以致用，用后即评价。在循环往复中，促进师生的同发展、共成长。
01
落实课标，上好劳动课
劳动课选择的教学内容为“烹饪与营养任务群--学烙饼”。烙饼，属于北方冬季常见主食，受到学生喜欢。在教师指导下，学生一学即会，学后及用，满满的幸福感充溢着教室。教师巧妙地将传统生活技能引入课堂，不仅让学生掌握了实用的劳动技能，更在劳动实践中体验了劳动的乐趣，充分体现了劳动教育的综合育人功能。此外，学校还充分整合家庭和社会劳动教育资源，为学生提供了更多的劳动实践机会；邀请家长、社区志愿者、专业技术人员等担任劳动课程兼职教师，丰富了学校教学资源。
02
多学科有机融入劳动教育
学校劳动教育的落实，除了必修课，在学科中有机融入劳动教育，也是重要途径之一。
劳动+语文：《我的小书包》整节课，教师教学节奏把控非常紧凑，通过多种方式让学生掌握学习的重点词语。自读、听读、互读，抢答阅读，教师依据学生年龄特点，采用学生喜欢的学习方式。整节课采用“教-学-练”的教学模式，学习结束后，教师发布教学任务，可以看到在规定时间内，学生分门别类并快速地整理好了书包。
劳动+数学：教师从“重阳节习俗”“平分重阳糕”的真实情境出发，激发学生学习兴趣，引出平行四边形面积的学习目标，促进学生主动思考、深入探究；教师教学紧扣核心目标，同时渗透“数形结合”“转化”等数学核心思想，兼顾几何知识掌握、动手能力培养、逻辑思维发展三层需求；教师指导学生从动手操作到批判性思维的激发，有助于学生从低阶思维向高阶思维的发展。
劳动+美术：跨学科融合紧密，衔接劳动技能，以修剪劳动剪纸引出美术创作，实现了学科有机结合；紧扣艺术新课标核心素养，引导审美感知、教授艺术表现方法、点出古树精神内涵；注重评价设计，特别是学生互评后预留了修改时间，落实了“以评促学”；作业设计环环相扣，植物挂牌制作凸显了古树保护的现实意义。
短短一上午，我们不仅看到了学校在劳动教育实践上的持续探索，而且看到了学生良好的精神风貌。据悉，清河四小已连续多年荣获海淀区中小学生田径运动会冠军，并成为辖区内获得冠军最多的学校。相信未来，学校一定能创造更多的辉煌。
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