人物简介

河南省三八红旗手、河南省安阳市钢城小学副校长王军杰

阅读启蒙越早越好，0岁就可以开始，而且要通过生活化的阅读，给孩子营造出良好的氛围

记者：在您看来，孩子从多大开始阅读比较好？

王军杰：我觉得，孩子的阅读启蒙从0岁就可以开始。阅读，其实是打开孩子心灵之窗的一把金钥匙。或许有人会疑惑：“小孩子连字都不认识，怎么阅读？”

我家孩子的经历就是个鲜活的例子。我儿子很小的时候，我就给他订了婴儿画报。起初，我不强求他“读”，就让他把画报当成玩具摆弄——哪怕他只是摸摸图画、看看色彩，其实也是在接触阅读。

这时候，家长的陪伴格外重要：可以指着图画声情并茂地讲一讲，带着表情读一读，再配上些肢体动作，哪怕孩子一时半会儿听不懂内容，但他会留意家长的神态，也会在家长的带动下慢慢沉浸其中。

久而久之，这种互动会让孩子对文字、图画和色彩渐渐产生兴趣，等孩子再大些，就能有意识地引导他接触趣味识字、趣味阅读，让他在玩的过程中自然而然地爱上阅读。

我一直认为，最好的教育不是划定某个固定时间段、规定某种特定方式，而是像春雨般无声无息、点点滴滴地浸润。

就像我家孩子，他小时候我爱人不在身边，我工作也特别忙，常常顾不上他，只能把订好的画报、各类图书放在他随手能拿到的地方。他在地上翻着看，不知不觉间，语言表达能力和对文字的感知力都变得很不错。他上学后，我从没为他的作文和语文成绩发过愁。

现在，我在学校开了个二年级经典吟诵班，孩子们的热情特别高，还会主动在群里录视频打卡。前些天有个男孩的家长跟我说，诵读已经成了孩子的爱好和特长，还说这会影响孩子的一生，一直不停地感谢我。那一刻，我真切地觉得这件事特别有意义。

我始终坚信，阅读启蒙越早越好，而且要通过生活化的阅读，给孩子营造出良好的氛围。家长最初的引导太重要了。孩子小时候懵懵懂懂，家长如果图省事，把手机或其他电子产品塞给孩子，那以后就真不能怪孩子只爱电子产品不爱读书。

家长给孩子的阅读做规划，得先把自己规划进去，还得讲究方式方法

记者：家长如果给孩子的阅读做规划，需要注意些什么？

王军杰：家长给孩子做规划时，第一步得先把自己规划进去。陪伴从来不是简单地待在孩子眼前，而是要高质量陪伴。

比如可以记录和孩子一起成长的经历，用笔写也好，用电子设备记也罢，观察孩子的变化，和他一起成长。这一点太重要了，可惜能做到的家长并不多。

家长可以固定每天睡前的一段时间，作为亲子共读时光。把这个时间固定下来，让孩子一上床就联想到 “要和妈妈一起读书”，慢慢形成一种 “肌肉记忆”。孩子会特别期待这段时光，日积月累下来，效果真的大不一样。

当孩子还没上学、处于玩耍阶段时，怎么才能成为他最好的玩伴？如果孩子正自己玩得投入，强行要求他做什么，他肯定不乐意。这时候怎么办？

在我们家，我们看到孩子玩得投入时，都不会打扰他，而是会各自捧本书安静地阅读，默默观察他。孩子看到爸爸妈妈在读书，会好奇爸爸妈妈在玩什么好玩的“玩具”，过不了多久，就会忍不住也拿起书来翻看。

这种潜移默化的影响，最能慢慢培养和提升孩子的阅读兴趣。

此外，为孩子规划也需要讲究方式方法，每天都应给孩子安排一定的运动时间，因为运动和阅读是存在联系的。如果只让孩子阅读，他肯定会产生抗拒心理。孩子在运动后释放完精力，才能静下心来阅读。就像我们以前上学，早上起来先跑操，然后开始早读，背诵的效果就很好。

另外，孩子在家应随时随地都能拿到书，书包里也随时都装着书，无论走到哪里都能拿出书来阅读。现在市面上有许多优质的幼儿读本和绘本，图画非常精美，能让孩子从小提升对图画和阅读的感知能力。

对于孩子的阅读范围，家长千万别设限，别因为自己觉得某类书晦涩，就不让孩子接触

记者：对于孩子的阅读，家长要给他设定一个范围吗？

王军杰：对于孩子的阅读范围，家长千万别设限，别因为自己觉得某类书晦涩，就不让孩子接触。一些家长常常忽视让孩子阅读经典读物，还有一些家长觉得这类书老土。

我觉得，像《千字文》《百家姓》《三字经》这些中华优秀传统经典，完全可以引导孩子直接读。孩子理解这些内容并不难，家长觉得孩子理解困难，很多时候只是家长自己的想法。其实，孩子对这些内容的接受能力远比我们想象中要强。

比如有人觉得《千字文》晦涩难懂，内容浓缩又藏着诸多典故，孩子未必能懂背后的故事。这其实是个误区。

举个例子，孩子背唐诗，起初或许并不明白诗句的意思，但读起来朗朗上口，很容易就记住了。也许在未来的某一年、某一天，某个场景突然触动了他，之前背过的句子便会豁然开朗。可若没有前期的积累，这份“顿悟”又从何而来？

实际上，中国许多传统读物都是文化精华，值得孩子们去触碰、去品读。孩子真正沉浸其中，就会发现理解并非难事，正所谓“书读千遍，其义自见”。就像我们读《红楼梦》，每读一遍都有新的感悟，幼龄孩子接触经典也是如此。

所以家长一定不要给孩子的阅读设限，要让他们多亲近好书。那什么是“好书”呢？大众追捧的不一定是好书，真正的好书是经得起时间检验的。

在中国，最经得住时间沉淀的，就是那些经典。从经史子集看，现在很多老师和家长都注重让孩子读唐诗，唐诗属于“集”的范畴，若再往前追溯，其实“经”才是更基础的读物。像《论语》《大学》《中庸》这些经典，孩子完全可以早早接触。

湖北有个孩子，4岁半就开始诵读清代吴大澂所写的大篆全版《论语》，还能分辨出每个字的细微差别。我一直关注着他的成长，发现他的家长始终在身边陪伴、鼓励他。现在，这孩子不仅认识了书中的每一个字，还能理解单个字的含义。等他上学后，他的阅读能力和写作水平肯定不在话下。

不要把读书只看作孩子的事情，要当成全家人的事情，只有全家人一起读书，共同成长，孩子才能发展得更好

记者：您认为家长应该怎么培养孩子的阅读兴趣？

王军杰：培养孩子的阅读兴趣，第一点就是要陪伴他们，为他们营造良好的阅读环境，打造充满书香气息的家庭氛围。

一个没有书籍的家庭，很难培养出热爱读书的孩子。从孩子呱呱坠地起，家长就应为他创设阅读环境，努力将家庭打造成书香门第。可以在客厅、卧室、沙发旁、床头等地方都放置书籍，让孩子随手就能拿到书，随时都能开始阅读。若担心家里显得杂乱，有条件的家庭可以专门设立读书角或读书室。

家长可以每天读书给孩子听，也可借助复读机播放一些经典图书，让书香融入孩子的日常生活。不过要提醒家长一点，切勿试图用音频完全取代亲子阅读。音频固然可作为亲子阅读的有益补充，但绝不能完全替代。因为孩子需要与家长进行情感互动，他们喜欢看到父母的表情，听到父母的声音。

第二点是要鼓励孩子。鼓励孩子也有一定的方法，不能一见到孩子就对他说：“哇，孩子，你好棒，你太棒了。”这类鼓励对孩子而言，收效甚微。鼓励孩子可以从他的阅读情况入手。

比如，在与孩子交流时，他说了句“我认同你的观点”，孩子年纪尚小，就已认识了“认同”这个词，你可以对他说：“真不错呀，孩子，你通过阅读又认识了‘认同’这个词，而且还能正确运用，你真棒！”

过几天，若他又说出了一句诗，你可以说：“这句诗妈妈都不太清楚呢，你通过阅读就掌握了，都超越妈妈了，真棒！”类似这样的鼓励，就像给孩子搭建了一个个小台阶，让他能切实地感受到，他是凭借自身努力走进了书的世界，书中的知识不仅让他有所收获，还使他得到了他人的认可与赞美，这样，孩子便会更主动地去阅读。

此外，鼓励孩子还有一点十分重要，那就是要做到有理有据，不能夸大其词。有些家长在专家提及夸奖有用后，便一味地夸赞孩子“真棒”“真好”，却没有给出具体的理由。这样的鼓励，孩子感受不到家长的真诚，自然起不到鼓励应有的作用。

第三点是家长让孩子阅读不应带有功利性。我们常说如今社会变得浮躁，实际上有时并非社会如此，而是我们自己内心浮躁，在辅导孩子时，目的和功利性过强。比如让孩子阅读，我们就想着让他的作文写好，让他跟上老师的教学节奏。似乎一谈到阅读，家长就只关注孩子的作文能否得高分，认为孩子阅读能力提升了，表达能力就会增强，学习成绩也会提高。这样其实会引起孩子的反感，降低他阅读的兴趣，因此家长千万不要带着这种想法让孩子去阅读。

阅读是愉悦心灵的，能变化人心、变化气质，能让孩子独处时不会感到孤独、遇事时不会轻易陷入抑郁。要让孩子爱上阅读，得让孩子体验到阅读的快乐。可阅读有些书，特别是经典时，孩子可能无法立刻从中获得快乐。因为阅读属于深层次的快乐，有时是孩子很难独自快速体验到的，不像浅层次的快乐那么容易获取，因此需要家长逐步引导，帮孩子登上更高的台阶，让他们发现这种快乐远远超越低级的感官快乐。

在我看来，阅读是改变孩子成本最低、实操性最强，且能让孩子持续发展、动力十足的方式。家长和孩子一起阅读，也是一个相互成长的过程。所以，不要把读书只看作孩子的事情，要当成全家人的事情，只有全家人一起读书，共同成长，孩子才能发展得更好。

有个17岁的孩子，从5岁起就跟着父母在中国文字博物馆做志愿者，和大人一起读书。

现在，他在中国文字博物馆接待四方来客时旁征博引，侃侃而谈，气质远超同龄人。这个孩子的妈妈先到中国文字博物馆做志愿者，后来把孩子和丈夫也带进来。一家三口每逢周六、周日就去中国文字博物馆做志愿讲解。

在讲解的过程中，他们会遇到游客提出的各种问题，不会的回来就赶紧学习。孩子在这个过程中不断扩大知识面，生活方式也得到了改变。

他们一家出去旅游时，孩子会要求先去当地博物馆看看，研究当地的历史文化。这其实就是家长引导孩子兴趣的一个典型案例。带孩子去参观博物馆，不如让孩子在志愿活动中主动去博物馆，这就是从外驱力到内驱力的转变。

阅读也是如此。家长与其规定孩子读几本书，不如激发孩子的内驱力，引导孩子爱上阅读，主动走进阅读的世界。正所谓“至乐莫如读书，至要莫如教子”，孩子只有爱上阅读，才能领略其中之美。但家长不要期望说教几句就能让孩子爱上阅读，说给孩子听，不如做给孩子看，所以家长要尽量创造条件，和孩子进行亲子共读。

家长一定要做到：自己先成为热爱读书的人。孩子的感知其实很敏锐，家长做到了，孩子自然会跟着做到；家长做不到，给孩子说再多道理也白搭

记者：对于亲子共读，您有什么好的建议？

王军杰：在所有方法里，我觉得最有效的一条是：自己先成为热爱读书的人。孩子的感知其实很敏锐，家长做到了，孩子自然会跟着做到；家长做不到，给孩子说再多道理也白搭。

生活中，很多家长自己没有读书的习惯，却要求孩子读经典，这实在太难了。家长只有自己先改变，才能迈出影响孩子阅读习惯的第一步。这不是说家长只要坐在孩子身边陪读就行，而是要先爱上阅读，下定决心和孩子一起成长。

家长如果害怕自己坚持不下去，可以加入一个读书团队。

现在有很多读书群和公益读书组织，比如我们这边妇联办的各类公益读书班、图书馆的公益读书课程，家长们可以多留意。

在团队里，大家互相督促、彼此鼓劲，慢慢就把阅读习惯培养起来了。不少家长说自己没时间读书，其实就像鲁迅先生说的，时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。只要有阅读的意愿，不用纠结每天必须读多少。

拿我自己来说，父母生病时我得时刻照料，抽不出整段时间，于是我便在他们晚上睡熟后、早上起床前抽出时间看一会儿书。我们也可以在包里常备几本口袋书，走到哪儿都翻几页。家里随处能看到书，包里随时能摸到书，让书籍常伴左右，时间长了自然会有收获。

现在老师经常提醒家长要给孩子营造阅读氛围，其实家长自己“手中常握书”就是在给孩子营造阅读氛围—孩子越小，家长对他的影响力就越大。

亲子阅读还是融洽家庭关系的润滑剂。在家里的客厅或书房，定期开展亲子阅读活动，比如晚饭后或周末下午，全家人都参与进来，可以让每个人轮流读一段，也可以一起分享阅读的乐趣和感悟。

家长还可以设计些有创意的阅读活动，比如结合阅读内容做绘画、手工、角色扮演、挑战赛等。有位家长分享过一个很棒的经验：她和孩子搞了“同读一本书”活动，约定谁先读完，谁就能获得一个小奖励。有时候她故意抢着读，但多数时候会让孩子先读完，自己落后一点点。一段时间后，孩子的阅读兴趣被彻底点燃，就算没有挑战机制，也能自觉读书。

兴趣是最好的老师。家长可以给孩子自主权，让他们选择自己感兴趣的书。孩子一旦打开兴趣的闸门，爱上阅读就是水到渠成的事情。之前我接触过一个叫小彬的孩子，很不爱看书，他妈妈为此非常头疼。

有一年，学校六一儿童节举办“书中探宝”游戏—在一个简单有趣的绘本中藏了“宝藏”，只有通过阅读才能找到线索。孩子对探宝都很好奇，小彬也不例外，于是开始翻阅那个绘本。

翻着翻着，他发现那本书太有趣了，读得津津有味，最后终于发现宝藏—能完整复述倒数第二章中你喜欢的小故事，这本书就归你！他破天荒地复述了故事情节，得到了那本绘本，回家后又读了好多遍。之后，他妈妈开始试着和他一起读一些有趣的书，他渐渐对阅读产生了浓厚的兴趣。

最后，我想提醒各位家长，让孩子爱上阅读是一个缓慢的过程，家长千万不要心急。在这个过程中，当孩子说不想读书时，请耐心听孩子说完，给孩子表达的机会，了解孩子的内心，然后对症下药，适时引导。

END

作者：李瑞辉 郝歌 元志芳 李明亮

编辑：壮青青

部分图片来源AI生成

文章来源：

《妇女生活·现代家长》2025年第10期