以“文”为钥，解锁文本深层密码——开化县初中语文教师业务（文本解读）评审活动
以“文”为钥
解锁文本深层密码
学无止境，始知不足，博采众长，悟教育之道。为提高开化县初中语文教师的教学能力与专业素养，促进其对教学理念、教学方法的深入理解与掌握。2025年开化县初中语文教师业务（文本解读）评审活动在开化县钱学森学校展开，旨在为教师搭建一个展现自我、交流互鉴的优质平台。
深耕文本，萃取精华
笔墨凝思，匠心育人！本次活动分两个环节，第一个环节是文本解读，第二课环节是教学阐释。11月4日，在钱学森学校机房初中语文文本解读活动现场，教师们以专业素养深挖文本肌理，于字里行间探寻教学真谛。
教心坚守，共赴卓越
文字有温度，教学有章法。第二环节教学阐释于11月7日在钱学森学校录播教室如约启幕，在这里，老师们聚焦文本，明晰“教什么、为何教、怎么教”，用清晰逻辑勾勒教学蓝图；以匠心设计串联课堂环节，让每一份说课稿都兼具理论深度与实践可行性。
教师风采
苏庄初中胡慧佳老师运用AI工具精准切入“环境描写烘托情感”的教学难点，将抽象文字转化为具象画面，降低了初中生对“战后文学”的理解门槛，且工具操作贴合课堂实际，可复制性强。
「READING」
钱学森学校方丹老师抓住“文本对话驱动情节”的特点，用AI互动打破传统“教师讲、学生听”的模式，增加学生参与感，且问题设计紧扣“童真与善意”的主题，实现“互动”与“深度”的平衡。
「READING」
开化一中徐月梅老师依托AI实现“以学定教”，分层任务既覆盖文本理解的基础目标，又兼顾文学创造的高阶要求，充分照顾到班级内不同认知水平的学生，体现了“因材施教”的教学理念。
「READING」
开化二中何梦诗老师精准捕捉到文本“以小见大”的情感表达特点，使用AI情感分析工具让“看不见的心理活动”变得可测、可感，帮助初中生突破“把握人物内心”的阅读瓶颈，教学落点细腻且高效。
「READING」
钱学森学校汪贞老师以双驱动任务贯穿始终——既有深入的文本分析，让人物形象、主题内涵更清晰；又有AI辅助创意创作，续篇写作、关键场景插画让思维落地。整个设计流程形成闭环，既保证教学逻辑的完整性，更让技术真正服务于文本理解与人文感悟。
「READING」
开化一中张徐艳老师以AI数据为依据，让说课“靶向性”极强，避免了“凭经验判断教学难点”的盲目性，体现了“数据驱动教学”的AI赋能核心，对实际课堂纠错有直接指导意义。
「READING」
苏庄初中刘剑老师用AI协作工具解决了传统小组合作“讨论散乱、成果难汇总”的问题，让合作探究更有序、高效，且能直观呈现不同小组的思维差异，促进学生之间的思维碰撞，课堂互动质量高。
「READING」
开化一中徐嘉慧老师聚焦AI在“个性化教学”中的应用，预设场景贴合初中生的认知特点，反馈设计既有鼓励性又有指导性，为实际课堂中“关注每个学生的思维过程”提供了可行方案，实用性强。
「READING」
开化二中汪东青老师精准把握文本中意象和人名等细节，兼顾“语言细节”与“文学风格”，且使用AI工具为文化背景补充提供了丰富、权威的资源，实现了“善意出于凡人”的主题解读。
教艺雕琢，共鉴成长
四位评委老师纷纷好评：“扎实的教学素养是底气，清晰的逻辑表达、精准的文本把控，尽显青年教师们的专业积淀与成长潜力”。同时，评委们特别强调了几点建议：说课与无生课堂需精准区分，教学设计的闭环构建与落地实效，是衡量教学质量的关键。应摒弃“空中楼阁”式设计，让每一个环节都能在真实课堂中落地生根，让文本解读真正服务于学生语文核心素养的提升。
初中语文教研员傅艳君老师指出本次活动以《夜里老鼠是睡觉的》为纽带，不仅展现了九位初中语文教师的教学智慧，更验证了AI在经典文本教学中的潜力——它不是“取代教师”的工具，而是“延伸教师能力”的助手，能让教师更精准地把握学情、更高效地突破难点、更创新地设计课堂。未来，期待更多教师以本次活动为起点，探索AI与语文教学的深度融合，让文学的光芒在技术的助力下，照亮更多初中生的心灵。
这场活动不是终点，而是起点。它像一盏灯，照亮了AI与语文教学融合的更多可能：未来或许有更多经典文本，将通过AI工具焕新课堂；更多教师，将在技术赋能中探索教学新形态；更多学生，将在“人文+技术”的课堂里，读懂文字背后的温度与力量。