高三了，家长看淡分数和排名，用爱的滋养赋能，孩子才会动力十足
这两天，高考刚报完名，好像完成了一件大事，感觉正式进入高考状态了。
报名的那一刻，会有点紧张和激动，似乎马上要上大学的感觉，有种时光飞逝的感慨。
那个记忆中的小朋友，终于长大成人，快要蜕变成大学生了。很神奇的一种体验。
交完报名费好，紧张的心情慢慢平复下来，似乎对分数和排名也没有特别重视。
自己有种不真实感，怎么高一高二还很在乎成绩，会看每一次考试试卷的我，竟然到了高三连周测成绩都不怎么看了。
考得好考得不好，又怎样呢？只要孩子一直在前行，一直不松劲，就已经很好了。
大概是从高二下学期到高三这几个月来，我一直都不太看成绩和排名了，孩子告知我时，我就听一下。
孩子不讲，我就不问，也从来不向老师打听孩子的成绩与近期表现。
天高皇帝远，咱也管不着孩子，也没办法请求老师去对自家孩子格外照顾或开导。
太焦虑，太着急，似乎也起不上作用，不如事不关己，高高挂起吧。
把孩子的学习课题交还给孩子，怎么学，学什么，都完全交给孩子自行抉择，自主负责。
对于高三孩子来说，家长真的是帮不上太多。学科知识咱也不懂，学习方法也是外行，能做的真的很有限。
帮不上忙，就不添乱。孩子需要时，就帮一下，孩子不求时不助，也不多问。
这是一个高三妈妈自我的修养，不给孩子增添压力，也不给孩子投射不必要的要求。
不过，我理解和践行的放手，也并不是完全不管，管还是要管的，只是管的类别有所不同。
之前是重成绩，催学习，盯状态，这些发现都完全干预不了，反而会把自己搞焦虑和气炸。
现在，干脆就换一种松弛的态度来对待孩子学习，不多问，不多管，也不多看，但依然保持在场。
所谓在场，就是孩子找我的时候，我依然会冲在第一线，满足孩子的需求：
孩子情绪有波动，找我倾诉时，我会认真倾听，觉察他情绪背后的动机以及他的卡点是什么；
孩子需要我帮助解答的问题，我就浅谈一下自己的建议与观点，孩子不需要我给建议时，只是倾听不说教也不评判；
孩子表达心情不好，状态不佳时，我就表示自己可以带弟弟去陪伴他两天，给一些情绪价值，送一些温暖与投喂；
孩子说被同桌的写作业效率所鼓舞，自己也要尝试不拖沓，我也为孩子的觉察与行动力点赞；
孩子跟我分享学习的苦与乐时，我就配合共情，要么肯定，要么从正向角度给孩子赋能。
不过，几乎不介入孩子的学习成绩与排名和分数。他告诉我排名和分数时，我都会避重就轻，孩子没考好的一面，我就从正向来赋能，孩子进步的一面，我就提及一下。
像上次月考孩子的化学和生物考得不咋好，我就安抚化学和生物一直是你的强科目，后边略微花点时间写写作业，读读背背，成绩就上来了。
像孩子的语文考得好，我就多肯定：
阅读理解竟然答得这么棒，这说明你平时的阅读功底与语感都很扎实，古诗文和文言文几乎全对，运气也是实力的一种哦。
孩子听了我的话，就很开心，也被鼓舞，即便有些科目考得不好，也不会影响孩子的整体状态。
反正考试已经结束，再批评，再挑剔孩子，也没有任何意义，反而会打压孩子的积极性与进取心。
不如就拿孩子的亮点，来持续鼓励赋能，孩子的信心被激活，做事才会有动力。
我称这些为爱的滋养，爱的反馈，积极的赋能。
家长心力富足，情绪稳定，不悲不喜，才能托举和接住孩子。
高三的孩子情绪容易起伏不定，不要太担心和太想解决孩子的问题，只需要无言和恰当的陪伴与出现。
爱有时是无声的，有时是具象的，有时是一个眼神，一句温暖的话语，一句积极的肯定。
一切细节里的爱与赋能，都会支撑孩子在悲欢离合中，更心安和笃定的前行。