要想上好大学，初中之前就要修炼好孩子的“软实力”
国际化视野 · 跨学科英语学习指导
根据2025年天津上高中的录取数据，要进入优质高中，满分800分的卷子要达到750分以上是基本要求。这是什么感觉？是不是有点恐怖？但这是必须要蛮对的一个门槛。这其中作为最基本不考智商的软实力，孩子英语水平如何评估？大概率KET要通过或者达到相等能力。
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刷题≠能力
说说昨日周末试听课，一位三年级家长带着孩子来咨询。她焦虑地说：“孩子学了两年剑桥英语，还在PU1级别打转，听力和阅读明显薄弱，以后去天津中考难度会非常大”天津中考的竞争有多激烈？不言而喻，英语这门学科，恰恰是最不费劲最容易差距的，却也是最容易被低估的“软实力”。
天津中考英语的难度，不在于“ 烧脑 ”，而在于“ 细节 ”，因为英语本身不涉及智力问题。听力改为机考后，对孩子的临场反应和语言理解能力要求更高；阅读题越来越多地融入生活场景，需要快速抓取信息；写作则强调逻辑表达和文化意识。这些能力，恰恰是“题海战术”无法培养的。对于不重视听说的可以看看我之前的写的关于北京中考听说的要求：不重视听力和口语的孩子们要麻烦了！
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暴露出的一个问题
试听课上，这个三年级的孩子在听力环节明显吃力，简单的对话抓不住关键词；阅读遇到中等句子单词认识但理解不到位卡壳，更别说理解主旨了。这暴露了一个普遍问题：很多机构只注重笔试训练，让孩子反复刷题，却忽略了最核心的能力——听力和阅读的“真实应用”。到了初中，这种“虚胖”的英语水平，大概率会掉下来。 这位家长说，孩子学了两年剑桥，还在低级别徘徊。这让我想到一个现象：很多家长把孩子送进机构，以为“学完课程”就能应付考试，却忽略了能力的内化。机构教学往往陷入两大误区：
- 误区一：重笔试，轻应用：只让孩子做选择题、背单词，却很少训练听力和阅读的“实战能力”。比如，听力机考需要快速反应，阅读题需要理解语境，这些靠刷题是练不出来的。
- 误区二：进度慢，效率低：PU1级别本该是打基础的阶段，但很多孩子学了两年，连简单的对话都听不懂，阅读稍微难点的文章就可能不明白。这种“低效学习”，到了初中只会让孩子更吃力。
这就像建房子，地基没打牢，上面再华丽的装饰也经不起风雨。英语能力，尤其是听力和阅读，就是这座房子的“地基”。所以我也提醒这位家长，目前一定要对听力和阅读重视起来，因为我这边很多孩子之前都是在外面一些其他机构学习，听力和阅读是普遍欠缺的内容。
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给家长的建议
为什么说小学阶段要把英语拉到KET水平？因为KET（剑桥通用英语五级第一级）的难度，对应天津中考英语的最基本要求。通过KET的孩子，已经具备：
- 听力：能听懂日常对话和简单讲座，抓取关键信息。
- 阅读：能理解中等难度的文章，包括主旨和细节。
- 写作：能用简单句子表达观点，逻辑清晰。
这些能力，正是天津中考英语考查的重点。试想，一个小学阶段就达到KET水平的孩子，到了初中，英语会成为他的“优势学科”，而不是“拖后腿”的科目。那现在学还来得及吗？哪怕是初中1年级了也当然来得及，但方向要对。与其让孩子在低级别徘徊，不如把目标定在KET，从听力和阅读入手，培养真正的语言能力。毕竟，英语是中考最容易拉分的学科，也是最不“烧脑”的学科——它考验的，不是智商，而是方法和坚持。 英语这门学科，就像一场马拉松，拼的不是起跑时的速度，而是持久的耐力。小学阶段打好基础，初中才能跑得更稳。
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一点建议
- 拒绝“题海战术”：多让孩子听英语广播、看英语动画，培养语感；阅读时，鼓励他总结主旨，新课标的批判性思维要带入，而不是只做选择题简单的阅读。
- 目标明确：小学阶段，把英语拉到KET水平，为初中打下坚实基础。
- 刷题机构有效吗：看看机构是否注重能力培养，而不是只让你刷题。北京的笔试都只占60%，听口考试提升到了40%，刷题老策略得跟上新课标要求。
