科学加法怎么“加”？诸暨这所小学用“探趣启慧”给出新答案
潮新闻客户端 通讯员 宣碧瑜
“老师，我的陀螺飞起来啦！”走进诸暨市暨阳街道暨阳小学的“橙黄科学实验室”，清脆的欢呼声此起彼伏。孩子们正屏息凝神地组装磁环、笔杆与轮轴，当陀螺挣脱接触面，在空中稳定悬空旋转时，一张张小脸上写满了惊喜与雀跃——这是该校“金苹果”拓展课程中，科学教育的日常场景。
什么是真正的科学教育？是照本宣科讲公式，还是让孩子亲手解锁原理？暨阳小学给出的答案是：科学教育的“加法”，从来不是知识的简单堆砌，而是“探究+兴趣+思维”的深度融合。
“磁铁的方向一定要对，同极相斥，它才能浮起来。”李赫廷同学小心翼翼地调整磁环位置，嘴里小声念叨着。看似简单的磁悬浮陀螺实验，藏着摩擦力、磁力等不少学问。一次次调试、一次次失败，再一次次重来，当陀螺终于成功“悬空”，他眼中闪烁的不仅是成功的喜悦，更是科学思维被点亮的光芒。
科学课堂
“我们不是在教孩子‘1+1=2’，而是带他们去发现‘为什么1+1等于2’。”科学老师郭宇科的话，道出了课程设计的初衷。在她的课堂上，没有枯燥的概念灌输——孩子们亲手触摸毛巾与桌面，感受粗糙度差异带来的摩擦力不同；亲眼见证磁悬浮的奇妙，让抽象的物理原理变得可感可知。
“一开始我的陀螺总往下掉，后来才发现是磁极装反了。”陈墨燊同学回忆，科学课就像闯关游戏，每一次失败都在拉近与真相的距离。这种“做中学”的模式，让孩子们完整经历了“猜想—验证—结论”的科学探究过程，也悄悄种下了不怕失败的种子。
科学课堂
浸润式的科学教育，正在结出累累硕果。该校学生钱泓烨、何恩昊在全国师生数字素养提升实践活动中获评“创新之星”，还在省级机器人项目中斩获二等奖。“在科学课上我们学会了不怕失败，就像调试程序、组装机器人，反复尝试才能找到最优解。”两个男孩分享道，科学课教会他们的，不仅是知识，更是直面挑战的勇气。
科学课堂
“教育的本质是唤醒与引领。”校长蒋望雷深有感触，他相信每个孩子的内心都住着一位探索者，教育要做的，不是往行囊里塞满已知答案，而是点亮他们发现问题的眼睛，守护那份对世界最本真的好奇。
如今，暨阳小学的“金苹果”拓展课程早已超出科学范畴：模块编程中锻炼计算思维，乐高机器人项目里培养创新能力，艺术社团中涵养审美，体育活动中强健体魄。五育并举的理念，化作一门门生动有趣的课程，以兴趣为基，用探究为翼，让每个孩子都能找到自己的闪光点，让科学之光照亮童年的每一段旅程。
图片由受访者提供
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