咨询人:小勇(化名)
孩子年龄/性别:14岁/男孩
情况介绍:
沉迷网络,混迹社会圈子,叛逆拒学;
存在恐吓他人等行为问题;
父母为打工一族,教育方法有限,亲子沟通困难。



*小勇的逆袭转变
蜕变:
在扶苗心理成长基地的6个月里,小勇完成了令人瞩目的转变。
他从一个在外“人小鬼大”、用霸气掩饰内心的迷茫少年,成长为吃苦肯干、懂得体谅的“本周之星”;
从拒绝学习到主动规划学业,决心回归校园;
通过实实在在的劳动体验和专业的心理引导,重新找到了自己的价值与方向。



*小勇逆袭蜕变毕业啦
01
迷失的少年
父母的无奈:
作为一对常年在外打工的夫妻,面对儿子小勇越来越严重的网瘾、逃学,甚至开始在外面“混社会”、恐吓别人的行为,我们感到心力交瘁。
打也打过,骂也骂过,道理也讲了无数次,可孩子非但没回头,反而离我们越来越远。
看着他年纪轻轻就一副“社会人”的架势,我们的心像被揪住了一样——既怕他在外面学坏出事,又完全不知道该怎么把他拉回来。
在我们最无助的时候,只能拜托在杭州工作的外甥帮忙想想办法。
外甥很上心,专门去考察了几个地方,最后他告诉我们:“舅舅舅妈,我看了‘扶苗’,这里不一样。不是关起来管孩子,而是老师和孩子们一起生活、一起劳动,像朋友一样引导。我觉得这里或许真的能帮到小勇。”
听到他这么说,我们心里仿佛透进了一丝光。
尽管仍有忐忑和不舍,但我们知道,这可能是帮助孩子走出歧路的唯一希望了。
最终,我们怀着复杂的心情,将小勇送到了扶苗。


*小勇刚来的时候,小伙伴在一旁陪同适应
02
霸气外表下的孩子心
初到扶苗的小勇,还带着几分“江湖气”,说话时故意压低声音,看人的眼神带着审视。
但心理老师敏锐地发现,这种“霸气”更像一层脆弱的保护壳。
①绘画投射
心理老师通过绘画投射技术,引导小勇表达内心世界。
(绘画投射作为一种非言语的心理评估工具,能够绕过孩子的心理防御,呈现其潜意识中的自我认知、情感状态与内在需求。通过分析绘画中的符号、色彩与构图,心理老师得以了解小勇外在行为背后的真实心理动因。)
第一次绘画时,小勇草草画了一个巨大的、涂满深色的怪兽,站在一群弱小的人物面前。
老师没有评价画的内容,而是温和地问:“这个强大的家伙,它站在这里的时候,心里是什么感觉?”
沉默良久,小勇低声说:“……其实挺累的,老得装着很厉害。” 这句话,成了打开他心扉的第一道缝隙。
随后的绘画中,画面逐渐变化:怪兽的线条变得柔和,旁边出现了阳光、树木,甚至有一个小小的自己在树下休息。
心理老师通过这些变化,看到了小勇内心对安全感、对卸下伪装的渴望。

②叙事疗愈
心理老师运用叙事疗愈,帮助小勇重新解读自己的经历。
(叙事疗愈通过引导孩子将“问题”与“自我”分离,以更客观的视角回顾经历,并主动构建新的、更积极的生命故事。这种方法能有效帮助孩子跳出“问题少年”的单一标签,发现自身被忽视的力量与资源。)
老师请他讲述“在外面混”的故事。小勇起初讲述得颇为“威风”,但老师引导他关注细节:“当时你第一次做那些事的时候,心里真的觉得自在吗?有没有过害怕或犹豫?”
小勇愣住了,慢慢回忆起第一次恐吓同学后,自己躲在厕所里手发抖的情形;想起每次拿到钱去买游戏皮肤时,心里那种短暂兴奋后更深的空虚。
“如果把‘混社会的小勇’看作一个你扮演的角色,”老师引导说,“那脱下这身戏服后,那个真正的你,想成为什么样的人?”
这个问题,让小勇陷入了长时间的思考。

③同龄陪伴
在扶苗的集体生活中,小勇找到了释放能量的正确方式。
他积极投入到各项劳动任务中,清洗空调、木板刷漆、除草耕地都干得十分出色。
从最初可能带有的“表现”心态,到后来真正沉浸于劳动的踏实感,他的转变清晰可见。
更让他受到触动的是,自己吃苦肯干的表现多次赢得了“本周之星”的荣誉。
这种通过实实在在的付出而获得的认可,与他过去通过虚张声势获取的关注截然不同。
在汗水中,他第一次体验到了何为真正的价值感——它不来自威慑,而源于创造。











*小勇在基地丰富多彩的日常生活
03
心灵的成熟与未来的方向
六个月的扶苗生活,让小勇的内心发生了根本性的转变。
通过持续的劳动体验与反思,他真正认识到了自己过往行为的幼稚与错误,理解了父母打工养家的艰辛与不易。
更重要的是,他重新发现了学习的价值,明白了读书对个人成长的意义。






*小祝在基地的丰富多彩的日常生活
如今,即将毕业的小勇已经做好了回归校园的准备。
他决心回到学校继续完成学业,以全新的面貌迎接未来的挑战。
他的转变证明了,当孩子通过真实的付出体验到价值感,当他们的内心被真正理解和引导,成长的动力便会自然发生。
END
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