郑州大学实验小学：大教研为教学提质增效筑根基
大象新闻记者 徐超 通讯员 闫婷婷/文图
为深化核心素养导向的课堂教学改革，构建高品质创新课堂新范式，近期，郑州大学实验小学教育集团集中开展语文、数学专题教研活动。全校语数教师齐聚一堂，以优质课例为纽带，共探教学路径、共研育人方法，为学科教育教学提质增效筑牢根基。
学科特色鲜明 素养落地见效
本次教研活动中，语数学科各展教学所长，呈现出多节高质量示范课，将知识传授与核心素养培育有机融合，为教师们提供优质的教学范例。
语文学科王欣老师执教习作课《我想对您说》，以情感赋能搭建阶梯式写作支架，通过情境唤醒、精准点拨引导学生真情表达，在夯实语言运用能力的同时实现情感深度浸润。赵歌老师带来阅读课《大自然的声音》，紧扣文本创设沉浸式教学场景，依托多元互动带领学生品读文本、感知语言韵律，高效达成阅读素养培育目标，为阅读课堂提质增效树立了标杆。
数学学科李晓君老师执教《分数的初步认识》一课。课堂伊始，她立足学生认知规律，创设“公平分苹果”的生活化情境，引导学生突破整数认知局限，自然萌生对分数的探究兴趣。教学过程中，她以“实物感知—动手操作—思维提升”为主线，设计分层递进的探究活动，让抽象的数学知识变得可感可触，提升学生观察、分析能力。
思维碰撞交流 共探优化路径
课例展示结束后，全体教师围绕课堂教学展开深度研讨，在交流互评中凝聚教学共识，探寻课堂优化的有效路径。
语文组评课环节务实高效，两位授课教师率先复盘教学全程，梳理课堂亮点与不足；观察团教师结合课堂细节，从目标达成、环节设计等维度精准点评，分享高品质教学实施见解，在思维碰撞中为语文课堂提质提供了多元思路。整场研讨直击教学核心，实现了教学经验的互通互鉴。
数学组教师针对李晓君老师的课堂各抒己见，认为这种“从具体到抽象”的教学逻辑为低年级破解计算、换算教学难点提供借鉴；且“分层递进的探究设计”兼顾不同层次学生需求，精准的课堂反馈能力值得学习。
锚定教学方向 赋能课堂革新
各学科教研组长对本次教研活动进行总结，既肯定优质课例的示范价值，又为后续教学与教研工作锚定了清晰方向。
语文教研组长黄娜娜、魏孜帆老师充分肯定两节语文课的创新价值，认为课例精准对标核心素养培育要求，为语文高品质课堂建设提供了优质标杆。同时针对教学细节给出改进策略，明确后续语文教学需聚焦“以生为本”，在读写教学中兼顾能力培养与情感浸润，持续夯实高品质课堂根基。
数学教研组长郭利阁老师高度评价李晓君老师的课，称其为“概念教学与素养培养深度融合”的典范，认为本节课以实物为载体串联完整教学链条，体现了“以生为本”的教学理念，为数学教师提供了可复制的教学范例。同时希望低段教师强化“具象化教学”意识，让学生在“做数学”中实现从知识记忆到思维建构的转变。
此次语数学科教研活动，既是优秀教师教学风采的集中展现，也是我校推进课堂改革、促进教师专业成长的生动实践。未来，实小将持续以教研创新为抓手，推动教师深耕素养课堂，实现学科教育教学质量的稳步进阶。