构建面向未来的拔尖创新人才培养体系
加快发展新质生产力，迫切需要大批拔尖创新人才，这是实现中国式现代化对人才需求的关键一招、破题之举。拔尖创新人才培养是一项战略性系统工程，我们要破解当前人才培养中的深层次矛盾，构建全方位、多层次、系统性的培养体系，为中国式现代化注入源源不断的人才动力。
厚植家国情怀
拔尖创新人才不仅需要过硬的专业能力，更需要坚定的理想信念、深厚的家国情怀与全面的综合素养。
要将思政教育融入人才培养全过程。在课程思政建设方面，推动所有课程与思政教育同向同行，挖掘专业课程中的思政元素，实现“知识传授”与“价值引领”的有机统一。在实践教学方面，积极组织学生参与国情调研、乡村振兴、志愿服务等社会实践活动，让学生在实践中感受国家发展成就、增强社会责任感。
要着重培育科学精神，提升人文素养。在拔尖创新人才培养中，既要强化严谨求实、开拓创新、批判质疑的科学精神培育，引导学生尊重科学规律、勇于探索未知，也要注重其人文素养提升，通过文学、艺术、历史等相关课程与活动，培养学生的审美能力、共情能力与人文关怀。
要强化科研与教学深度融合。一方面，推动高校教师教学与科研并重，明确要求科研骨干承担核心课程教学任务，将科研过程、科研方法、科研思维融入教学环节，引导学生了解学科前沿动态，掌握科学研究的基本范式。另一方面，要为学生提供阶梯式科研训练平台，从本科生科研训练计划、创新创业大赛到参与国家级科研项目，逐步提升学生的科研能力与创新意识。同时，建立科研成果转化为教学资源的机制，将科研论文、专利技术、项目报告等转化为教材、案例或实验指导书，丰富教学内容，提升教学的科学性与实践性。
创新教育模式
通识教育是拓宽知识视野、培育批判性思维的基础，专业教育是夯实学科功底、提升创新能力的核心。两者的深度融合，是打破学科壁垒、培养复合型拔尖创新人才的关键。
课程体系是教育融合的载体，需打破传统学科划分的局限，构建“通识+专业+跨学科”的三维课程结构。在通识教育层面，要强化人文素养、科学精神、逻辑思维等核心能力培养，开设哲学思辨、科技创新史、沟通表达等通用性课程，为学生奠定全面的知识基础。在专业教育层面，要深化核心课程建设，聚焦学科前沿与国家战略需求，更新课程内容，将重大科研成果、行业先进技术融入教学过程，提升专业教育的针对性与前沿性。在跨学科层面，要设立交叉学科课程模块，如“人工智能+医学”“材料科学+环境工程”“经济学+大数据”等，鼓励学生跨院系、跨专业选课，培养复合型知识结构。同时，推行项目式学习、问题导向学习等课程形式，以真实科研问题、产业需求为牵引，引导学生整合多学科知识解决复杂问题。
教学模式的创新是实现教育融合的关键路径。要打破传统的“教师讲授、学生被动接受”的教学模式，推行探究式、讨论式、小班化教学，充分激发学生的主动性与创造性。在课堂教学中，鼓励教师采用科研案例进课堂、学术辩论、小组协作探究等形式，引导学生深入思考学科本质与前沿问题。在实践教学中，要强化产学研用协同育人，建立高校与科研院所、龙头企业的合作育人机制，共建联合实验室、实习实践基地，让学生深度参与真实科研项目、产业研发过程，实现理论知识与实践能力的有机结合。同时，还要积极推行弹性学制与个性化培养方案，允许学生根据自身兴趣与发展规划自主选择课程、组建科研团队、参与科创项目，为拔尖创新人才成长提供灵活空间。
营造良好生态
数字技术的快速发展为教育变革提供了全新机遇，深化数字技术与教育教学的融合，能够打破时空限制、优化资源配置、创新培养模式，为拔尖创新人才成长营造高质量的教育生态。
构建智慧化教学与学习环境。要依托人工智能、大数据、云计算等数字技术，打造智慧教室、虚拟仿真实验室、在线学习平台等智慧化教学环境，提升教学的准确性与高效性。在智慧教学方面，可利用人工智能技术实现个性化教学，通过分析学生学习数据，精准把握其学习进度、知识薄弱点，提供定制化的学习方案与辅导资源。在智慧学习方面，要建设优质在线课程资源库，整合国内外顶尖高校的课程资源，为学生提供随时随地的学习机会。
推动教育资源数字化共享。要打破教育资源地域、校际壁垒，构建全国性、区域性的数字教育资源共享平台，让优质教育资源惠及更多拔尖学生。一方面，整合高校、科研院所、企业的优质资源，如课程视频、教学课件、科研数据、实验平台等，通过平台开放共享，促进教育公平与质量提升。另一方面，鼓励高校之间开展数字资源共建共享合作，联合开发跨学科、前沿性的数字教育资源，提升资源的丰富性与针对性。
创新数字时代的人才培养模式。基于数字技术的个性化培养、跨时空协作学习、项目式在线研修等新型培养模式不断涌现，为拔尖创新人才培养提供了新路径。例如，利用大数据与人工智能技术构建“数字孪生”培养体系，模拟学生的成长轨迹与发展潜力，为个性化培养方案的制定提供科学依据。同时，要注重数字素养培养，将数字技术应用能力、数据处理能力、网络安全意识等纳入人才培养体系，提升学生适应数字时代的核心能力。
(作者：贾振博，系中共四川省委省直机关党校经济学部副教授)