一、明确目的：为啥上课要积极举手

家长只跟孩子强调“上课要举手”，这是没有用的，因为孩子对于举手存在各种各样的误解。这些误解会妨碍孩子勇敢地举起手。

这种误解可能源于孩子的幼儿园生活。在幼儿园，老师会更关注每个孩子的情绪，也有更多时间给每个举手的小朋友发表自己的想法。

但到了小学，一来班级里同学的人数变多了，二来小学老师有了教学任务，每节课的节奏也更为紧凑。因此，班里有很多同学举手时，老师很难叫到每个同学都分享下自己的答案。

这时候，对“举手”抱有这种误解的孩子，在尝试了几次之后，就会想：老师为什么不叫我啊？老师不叫我，我还举手干嘛啊？于是，他们举手的积极性就会大打折扣。

一年级的孩子对于表扬的需求，是小学各年级里比例最高的。因为他们在幼儿园会很轻易、很频繁地得到表扬。来到小学，老师的表扬频率骤减，孩子可能就会想要以举手回答问题，来赢得老师的表扬。

抱着这种误解的孩子会发现：即使他们答对了问题，老师还是没有表扬他们，只是说：回答正确，请坐。这样的回应，不足以满足孩子对于“表扬”的渴望，于是，他们的举手积极性就会受到打击。

以上两种情况，家长如果不进行有效干预，孩子有可能就会从此失去“与老师进行课堂互动”的热情，从而影响孩子的课堂吸收。为此，家长就要给孩子讲解一下：在小学课堂上举手的目的到底是什么。

我家Coco一年级时曾有过这样的疑问：为什么我平时举手，老师不叫我，等有别的老师来看课的时候，我举手，老师就叫我回答呢？听到他这个疑问，我抓住时机，赶紧跟他科普了一下，上课举手的目的。

上课举手的目的，是为了用手势告诉老师：我会了。老师在目测同学们的举手情况后，对于谁会了谁还不会，就能做到心中有数了。同时，老师会根据同学的情况，来判断谁肯定会了，谁可能还不太明白，从而挑选一个老师不太确定“他是不是懂”了的同学，叫他起立回答问题。

我说：“这就是为什么老师平时不叫你，有老师来听课，就叫你了。因为老师确定你会啊，叫你回家肯定对，平时就不用考察你了。有老师来听课了，你们老师肯定想表现好一点，所以就叫Coco来回答吧。”

这样解释之后，Coco再也没抱怨过，老师不叫他回答问题了。而且举手的热情还不受影响，因为举手是告诉老师“他会了”的一种暗号。

二、解决困难：胸有成竹才敢举手

有些孩子不举手，是对课程内容有不明白，不理解的地方。一旦孩子上课时，不能跟上老师的节奏，他们在课上就很难充分吸收知识，一步差步步差，于是恶性循环，越来越跟不上，也就越来越不爱学。

因此，家长如果发现孩子不爱举手，就要分析一下，孩子是不是在某个学科真的存在实际困难。找到孩子没有学会的部分，利用课余时间，帮孩子补上。虽然这段补课的时光，会比较难熬，但一旦知识链接上了，孩子后面就会进入良性循环。

老师的问题，孩子通过思考能得出答案，自然就会愿意举手。在举手过程中，孩子就会发现上课认真听讲，积极跟老师互动，能让他们在课上就把知识记得牢牢的，回家无论是复习还是写作业都能节约不少时间。尝到甜头之后，孩子就更愿意积极举手啦。

对于胆小、慢热的孩子，家长可以让孩子对明天的课程进行预习。这样孩子课上就不会对老师讲的内容过于陌生，而进入不了状态。熟悉的内容，也能给与孩子勇气，让他们更敢于举手，表达自己的想法。

当然，对于求知欲强，注重新鲜感的孩子，预习可能就不那么适合了。一旦上课内容过于熟悉，他们就会失去兴趣，反而更容易走神，注意力难以集中。

因此，是否预习，如何预习，家长都要根据自己孩子的特点，进行把握，找到最适合孩子的方法。

儿童教育专家陈默老师说：父母真的没有必要计较孩子在课堂上有没有举手发言。

因为家中的焦虑会传递给孩子。如果家长过于重视“举手”这件事，孩子在上课时就会心存杂念，总想着：“我得举手啊，我今天没举手，回家妈妈又要说我了。”这样反而会影响孩子集中注意力，会造成不必要的学习焦虑，有时还会让孩子产生逆反心理。

有些孩子上课不举手，还因为某科老师比较严肃，课堂氛围比较紧张，所以不敢举手。这时，家长就更不要给孩子增加压力，即使不举手，只要专心听课，积极思考，就是很好的课堂表现了。毕竟，真正亲身参与的是孩子，他们觉得舒服，学得开心，最重要。

因此，家长不要一放学就追问“今天有没有举手”这件事，只要将前三点都做到了，为孩子提供了可以积极举手的客观条件，静静等待孩子自己的表现就好。

孩子是千变万化的，一年级他不爱举手，只要各方面条件合适，说不定二年级他就特别爱发言了呢？家长要从教育焦虑中走出来，让孩子感受到，父母是设身处地想要帮他解决困难，而并不是仅仅在乎他有没有举手。

孩子上一年级了，家长会有很多担心，其中一个问题就是“孩子爱不爱举手”。

虽然孩子的听课状态如何，不光只有“举不举手”这么一个考量维度，但如果孩子能够积极参与课堂互动，愿意表达自己的想法，在课上解决大部分的问题，这样一定能达到更好的学习效果。

因此，家长不妨参考上述方法，帮孩子明确举手的目的，在学习中查缺补漏，适当预习，放平心态，培养一名乐于发言，喜欢上学的小学生。