“师生共读”100期：设计思维与阅读价值
12月5日，南开大学“师生共读”系列活动迎来了第100期。南开大学电子信息与光学工程学院党委书记杜雨津围绕《设计改变一切》一书，与师生分享设计带来的思维改变。
杜雨津老师特别讲到，读书会“有老师、有学生、有书”，能在校园里形成一种长期、稳定的知识共享机制，老师把自己认为真正值得读的书带进课堂之外的空间，与学生对话，而学生可以从中获得成长和启发。“师生共读”活动能够坚持100期，本身说明阅读的价值仍然具有吸引力。这些因素的叠加，让读书会成为一种持续性的公共文化实践。相比“刷手机让时间悄悄溜走”，阅读带来的内容积累则是明确而可追踪的。
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信息筛选与纸质阅读
围绕“纸质阅读的意义”这一话题，杜老师从信息过载角度出发，指出如今手机上每天推送的内容量“足够你读一辈子”，但其中真正有价值的内容却极少。相比之下，一本摆在图书馆书架上的纸质书经历了作者写作、编辑审稿、出版社出版、图书馆筛选等多道环节，其信息密度和可信度都更高。杜老师要求大家回答一个问题：“纸质和手机阅读有什么区别？”这种课堂式提问既是引导，也在提醒同学们主动思考阅读行为背后的逻辑，而不是仅仅接受内容。
杜老师提到，自己也使用电子阅读，但最终发现“留不下什么”，这并不是情绪化判断，而是信息载体与记忆深度之间的经验总结。杜老师强调，辨别阅读媒介的差异，是理解知识价值的第一步，也是读书会存在的根本意义。
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设计视角：从日常痛点到系统思维
在进入书的核心内容之前，杜老师通过简单观察帮助学生理解“设计”不是专业术语，而是生活逻辑。教室里的灯为何是圆的而不是方的？沙发为什么围成一圈而不是三角形？冬天眼镜起雾为什么令人困扰？这些都是痛点，而痛点背后就是设计思维的入口。他用这组例子让“设计改变一切”不再抽象，而成为可以理解也可以体验的视角。
他强调，设计的起点不是形式，而是需求。人类从树墩到椅子再到沙发，经历不断迭代，这就是设计驱动的历史演进。设计与生活之间不存在距离，设计即是解决问题的路径，在“发现—创新—满足需求”的链条中实现价值。
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设计思维：案例背后的方法借鉴
《设计改变一切》的作者蒂姆·布朗来自IDEO，这家从20人发展到服务苹果、微软、百事等全球巨头的公司，以创新解决复杂问题而著称。鼠标原型、办公家具乃至便利贴的诞生，都反映了设计并非大而空，而是来自于痛点洞察。便利贴原本源自一种“几乎粘不住”的胶，却因为找到恰当应用而成为全球标配，这正体现了设计思维的核心——从失败中寻找价值，从细微处发现突破。
然而杜老师并未将设计视为“必然成功的万能方法”。他在书之外补充了现实情况：IDEO在2024年底遭遇裁员，面对自身发展困境。这个信息提醒学生，设计思维并非保证企业永远正确，而是提供系统化解决问题的框架。杜老师在讲述时延伸了书中没有展开的部分，使学生在理解概念时也看到其时代语境和现实挑战。
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现场氛围：问题驱动的思维共读
在讲述过程中，杜老师不断穿插提问，与现场同学展开互动交流，而不是“复述书本内容”。他明确表示，“我不是复读机”，希望同学们能自己去读，从而获得思维启发。阅读不是接受答案，而是形成自己的问题意识。在场同学既倾听分享，又参与思考互动，这种开放式阅读空间，是读书会持续百期的核心经验。通过一堂关于设计思维的阅读讨论，老师和学生不仅分享观点，也共同完成对“阅读价值”这一问题的再认识。
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文案：王歌
摄影：杨国顺 李诗苗
编辑：葛秋月
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