【集团动态】科学幼小衔接——解码孩子入学核心能力的培养密码
科学幼小衔接
解码孩子入学核心能力的培养密码
教育是静待花开，也是温柔目送。
当稚嫩的脚步即将迈向小学的门槛，
我们该如何以专业与远见，
铺就这段关键的成长旅程？
12月27日，昆明市人民政府机关第三幼儿园教育集团特邀国家儿童入学成熟水平训练指导师、中国学前教育研究会“十四五”幼小衔接专项课题组研究员、北京师范大学儿童入学成熟水平课题组成员臧爱华老师带来《基于学前教育法幼儿园如何做好科学的幼小衔接》专题讲座。集团五个园区教师齐聚一堂，围绕科学的幼小衔接，共赴一场聚焦专业成长的教研盛宴。
PART.1
破解学习困难背后的“能力密码”
臧爱华教授紧扣《学前教育法》结合幼儿认知规律，系统解析科学入学准备内涵。她强调幼小衔接是贯穿三年的长期过程，需从身心、生活、社会、学习四大准备维度提升儿童入学成熟水平。讲座聚焦八大关键能力构建“入学成熟水平”评判标准，为教育实践指明方向。
首先臧爱华教授对影响认知发展的两大能力进行了重点解析。
视知觉，被称为学习的第一扇“窗”。臧老师解析，视知觉需经历“看到—看清—看懂”三个阶段。孩子常出现的拼音“b、d”不分、数字写反等现象，正是视觉空间知觉发展不足的表现。日常可通过视觉追踪、图形辨析等趣味游戏，潜移默化地提升该项能力。
听知觉，是课堂学习的“接收器”。听觉注意、听觉辨别与听觉记忆等能力，直接影响孩子能否“听到—听懂—记住”。臧老师建议，在活动中融入听指令行动、语音辨听等游戏，帮助孩子练就“听得进、跟得上”的课堂耳力。
其次臧爱华教授还系统阐述了除了视知觉、听知觉外的六大入学必备的核心能力：运动协调能力、 数学准备能力、 语言沟通能力、 学习品质、社会适应能力、知觉转换能力。
她通过生动的案例解析和热烈的现场互动，让教师们理解：真正的衔接不是提前学知识，而是踏实练能力。
PART.2
融入日常：衔接在生活的每一个环节
臧爱华教授特别强调，幼小衔接不是额外课程，而应自然渗透在一日生活的各个环节。臧爱华教授提出涵盖集中活动、区域活动、户外活动、一日生活环节、环境创设五大板块落地的5S模式，让能力培养有迹可循。
PART.3
立足专业，向成长深处漫溯
教育的美好，在于看见孩子的成长规律；科学的衔接，在于找准能力培养的核心。幼小衔接的真谛，是用专业的方法帮孩子做好身心准备，让他们带着自信与能力，从容走进小学的校门。臧爱华教授的讲座，既有理论高度，又贴近教育现场，为昆明市人民政府机关第三幼儿园教育集团的教师们打开了科学实施幼小衔接的实践思路。
文字 | 沈艳娇
图片丨万玥
编辑 | 马愫
初审 | 董文
复审 | 马艳红
终审 | 文永福