为教师减负，让教育回归本质（社会杂谈）
王一涵
近日，四川省教育厅发布《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》，一系列举措引发社会广泛关注。其中，不得要求教师承担巡河护林、上街执勤、创城庆典、汇演展览等非教育教学活动，严禁以拍照打卡、填报总结等方式验收活动，不得将课后服务情况与教师职称评定硬性挂钩等规定，既回应了教师回归课堂的诉求，也彰显了让教育回归本质的初衷。
当前，在不少中小学里，教师除了教书育人，往往“身兼数职”：巡河护林的“安全员”、创城迎检的“协管员”、数据填报的“统计员”……与教学无关的活动，不断挤压着教师备课、教研、与学生互动的宝贵时间。长此以往，教师的精力被杂事消耗，职业倦怠感滋生，难免会出现将压力传导到家长的现象，最终损害的还是学生的学习质量与学校的育人生态。
减轻中小学教师非教育教学负担，归根结底是为了让学生受益。教育的一个特点，就是必须投入时间。当教师能够静心教学，拥有更多时间和精力去关注孩子成长成才、钻研教学方法，教育质量才能提升，校园也才能回归为教书育人的蓝天净土。
如何避免减负政策成为“纸上福利”？此次推出的政策采用“白名单+提级管理”破解难题。《通知》明确，市、县两级社会事务进校园“白名单”总量控制在10项以内，每所学校每学期各类进校园活动不得超过6次。同时，县级“白名单”需报市级备案同意，市级需报省级备案同意，“白名单”外确需开展的活动，还要经同级党委教育工作领导小组审核并按程序报备。这一系列约束，有助于从源头上遏制非教学事务的随意摊派，为教师非教学负担“做减法”提供坚实制度保障。
值得注意的是，此次减负政策中，还提及了“弹性上下班”与“时间银行”等创新举措，这体现了管理的人性化与灵活性。比如，参与课后服务或集中教研下班晚了，还能把加班时长存入“时间银行”，换成错峰或调休的机会。
需要指出，弹性的核心要义是“灵活调整工作时间”，并非对教师核心职责的放松。“老师提前下班，孩子谁管？”“课间孩子有疑问找谁解答？”现实中，家长不免有以上疑虑。因此，学校实施弹性管理，必须建立在明确的“刚性”规矩基础之上。要清晰界定教师必须在岗的核心教学时段、责任时段与畅通的应急沟通渠道，保证教育教学秩序不乱，任何时段都有章可循、有人负责。
为教师减负，不是“减责任”，而是“优配置”；用制度划定边界，不是“捆手脚”，而是“护初心”。我们期待，这项充满温度的政策能够在不断细化中落地生花，让更多教师从容执教、专注育人。