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教师资格每日一练笔试练习题（1.13）

每日一练

科目一(1-2)

1.我国的教育基本法是( )

A.《义务教育法》

B.《教师法》

C.《高等教育法》

D.《教育法》

2.《中华人民共和国教育法》颁布于( )。

A.1949年

B.1982年

C.1995年

D.2001年

科目二(3-10)

3.更适合广大中小学教师开展的教育研究形式是( )。

A.实验研究

B.书斋研究

C.行动研究

D.网络研究

4.对单一的研究对象的变化过程进行深入剖析的研究方法是( )。

A.观察法

B.调查法

C.个案研究法

D.访谈法

5.班主任与学生共同确定班级总体目标，并转化为小组目标和个人目标，使其与班级总目标融为一体，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方式，属于班级( )。

A.民主管理

B.目标管理

C.平行管理

D.松散管理

6.常用于衡量一个班级集体成功与否的重要标志是( )。

A.集体舆论

B.群体凝聚力

C.群体规范

D.群体压力

7.( )既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。

A.教育目的

B.教育任务

C.教育内容

D.教育规律

8.培养各级各类学校合格人才的总的要求和质量标准指的是( )。

A.培养目标

B.教育方针

C.教育目的

D.教育法规

9.在“中学为体西学为用”的思想指导下，我国仿制其他国家建立学制，在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是( )。

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.戊辰学制

10.简述人身心发展的基本规律(简答题)

参考答案及解析

科目一(1-2)

1.【答案】D。解析：本题考查的是我国相关教育法规的地位。我国的教育基本法——《中华人民共和国教育法》已于1995年3月18日经第八届全国人民代表大会第三次会议通过，并由中华人民共和国主席令第45号公布，自1995年9月1日起施行。这是新中国成立以来，我国制定的第一部教育根本大法，是我国教育发展史和教育立法史上的一座划时代的里程碑，是我国教育发展走上全面依法治教的法制轨道的重大标志。因此，D选项正确。

A选项，《中华人民共和国义务教育法》属于单行法律，1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过，自1986年7月1日起施行，2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订，2006年9月1日起实施。

B选项，《中华人民共和国教师法》1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过，自1994年1月1日起施行。是我国教育史上第一部关于教师的单行法律。

C选项，《中华人民共和国高等教育法》第一条规定，为了发展高等教育事业，实施科教兴国战略，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法和教育法，制定的法规。《中华人民共和国高等教育法》由中华人民共和国第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议于1998年8月29日通过，自1999年1月1日起施行。综上所述，ABC三项均与题意不符，故本题正确答案为D。

2.【答案】C。解析：本题考查的是《中华人民共和国教育法》的颁布时间。1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过，自1995年9月1日起施行，《中华人民共和国教育法》教育的根本大法，在我国教育法规体系中处于“母法”地位，具有最高的法律权威。因此，C选项正确。

A选项，1949年9月29日，中国人民政治协商会议第一届全体会议选举了中央人民政府委员会，宣告了中华人民共和国的成立，并且通过了起临时宪法作用的《中国人民政治协商会议共同纲领》。与题意不符，故排除。

B选项，1982年，《中华人民共和国宪法》规定，“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”这是第一个法定形式出现的教育目的。因此，本题选择C项。科目二(3-10)

3.【答案】C。解析：本题考查教育行动研究。教育行动研究是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。行动研究是提高教师教育教学能力的有效途径，在此过程中，教师不但可以改进实际工作，解决实际问题，还能提高自身的专业化水平，故行动研究是更适合广大中小学教师开展的教育研究形式。本题C选项符合题意。

A选项，实验研究是指研究者根据实验的目的，人为地创设一定的情景，在控制无关变量的条件下，通过操纵自变量，观测因变量，以探求自变量和因变量之间的因果关系，从而认识教育本质和教育活动规律的一种研究方法。实际教育过程中，采用实验研究需要教育工作者充分考虑自变量、因变量、无关变量，条件限制较多，故实验研究并非最适合广大中小学教师开展的教育研究形式。

B选项，书斋研究是通过坐在书桌上、图书馆里进行的研究。与题意不符。

D选项，网络研究是指利用因特网技术进行调研的一种方法。与题意不符。ABD三项均不符合题意，故本题正确选项为C项。

4.【答案】C。解析：本题考查的是教育研究方法的类型。

5.选项A，观察法是指研究者在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地对研究对象进行系统考察，从而获取经验事实的研究方法。

选项B，调查法是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。

选项C，个案研究法是指研究者在自然状态下，对特殊或典型的案例进行全面、深入的调查和分析，来认识该案例的现状或发展变化的研究方法。题干的核心词“单一研究对象”符合个案研究法的定义中“特殊、典型案例”的描述，属于个案研究法。因此，C选项正确

选项D，依据调查的方法和手段，可以将调查分为问卷调查、访谈调查、测量调查和调查表法。访谈调查，指研究者通过与研究对象进行面对面的交谈，以口头问答的形式搜集资料的一种调查研究方法。

综上所述，ABD三项均与题意不符，故本题选择C选项。

5.【答案】B。解析：本题考查的是班级管理模式。班级管理的模式包括常规管理、民主管理、目标管理、平行管理。

A选项，班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。

B选项，班级目标管理是指班主任与学生共同确定班集体总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。由美国管理学家德鲁克提出。故B选项符合题意。

C选项，班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。由苏联教育家马卡连柯提出。

D选项，属于干扰项，故排除。综上所述，ACD三项均与题意不符，故本题选B。

6.【答案】B。解析：本题考查的是班集体的形成培养。建立一个成功的班集体，首先，教师要非常清楚地了解班集体凝聚力的真实情况;其次，教师要帮助班集体里的所有学生对一些重大事件与原则形成认同感;再次，教师要引导所有学生以成为群体成员而感到自豪，从而形成归属感;最后，当学生表现出符合群体规范和群体期待的行为时要给予赞许与鼓励，使其行为因强化而巩固，从而形成力量感。研究表明，关系融洽、凝聚力强的班级会使学生们产生强烈的自豪感和认同感，顺利完成课堂教学任务。所以，凝聚力常常成为衡量一个班级集体成功与否的重要标志。因此，B选项正确。

A选项，集体舆论是指大多数成员对某一种行为的共同评判，当某些成员的言行举止与群体规范相偏离和矛盾时，人们便会根据群体规范对其进行判断和结论。这种带有情感色彩的共同意见具有制约个人行为的作用，群体舆论的出现是以群体规范的存在为前提的。班级存在群体舆论并不代表这个班集体已经成功建立。

C选项，群体规范是指约束群体内成员的行为准则，包括正式规范和非正式规范。教师主要注意正式规范的形成，这是有目的、有计划地长期教育的结果。群体规范会形成群体压力，使学生产生从众心理。通过形成群体规范，为学生的课堂行为指明方向和划定范围。但是群体规范的形成，并不代表学生内心对班级形成原则和规则的认同。

D选项，群体压力是指群体借助规范的力量形成的一种对其成员心理上的强迫力量，以达到对其行为的约束作用。群体压力不是权威命令，它并不强制个体改变自己的行为，但它对于个体来说，却是一种难以违抗的力量。班级中存在群体压力，学生可能并不是主动遵循班级制定的规则，所以并不代表班集体成功建立。A、C、D三项均不符合题意，故本题选择B。

7.【答案】A。解析：本题考查教育目的的地位。教育目的是教育的核心问题，教育目的是国家对教育培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点，教育目的的实现也是教育活动的归宿。故A选项正确。

B选项，不同的时代背景要求有不同的教育任务，当前“立德树人”是我国教育的根本任务。培养什么人、怎样培养人是我国教育事业发展中必须解决好的根本问题。

C选项，教育内容是指为实现教育目标，经选择而纳入教育活动过程的知识、技能、行为规范、价值观念、世界观等文化总体。教育内容是教育目的的载体，是教育目的在不同学科中的具体展开，而教育内容的制定离不开教育目的。

D选项，教育规律指教育现象与其他社会现象或教育现象内部各构成要素之间的固有矛盾，或彼此间的内在联系。它是一切教育工作必须遵循的客观法则，包括教育必须同国民经济和社会发展相适应，教育必须保持内部结构比例的合理，教育必须与受教育者身心发展水平相适应等基本规律。

BCD三项均与题意不符，故选A项。

8.【答案】C。解析：本题考查的是教育目的的概念。教育目的是教育的核心问题，是国家对教育培养人的总的要求。有广义和狭义之分。广义的教育目的指人们对受教育者的期望，即人们期望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化或者产生怎样的结果;狭义的教育目的指各级各类学校在国家对受教育者培养的总的要求指导下，对人才培养的质量和规格上的具体要求。因此可知，题干描述的是教育目的。因此，C选项正确。

选项A，培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。

选项B，教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，是实现教育目的所规定的教育工作的总方向。

选项D，教育法规是调整教育活动和教育行政活动中发生的各种法律关系的规范性文件的总称。综上所述，A、B、D三项均与题意不符合，故本题选C。

9.【答案】B。解析：本题考查学制的发展。

选项A，壬寅学制是中国首次颁布但是没有实施的学制。

选项B，癸卯学制是中国开始实施的第一个学制，主要承袭了日本的学制，反映了“中学为体、西学为用”的思想。

选项C，壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。

选项D，戊辰学制是在1922年新学制颁布不久，出于推行“三民主义”的教育需要，主张修订学制系统。1928年提出《整理中华民国学校系统案》，即“戊辰学制”。故本题选择B项。

10.【参考答案】(1)顺序性，个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。(2)阶段性，个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。(3)不平衡性，主要表现在两个方面，一是：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是：不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。(4)互补性，机体在某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其它方面超常发展得到部分补偿。(5)个别差异性，个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。

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教师招聘每日一练笔试练习题（1.13）

每日一练

1.在学校课堂内由教师编制实施和评价的课程称为( )。(单选)

A.国家课程

B.地方课程

C.校本课程

D.国际课程

2.杜威主张的思想是( )。(单选)

A.存在主义

B.要素主义

C.实用主义

D.永恒主义

3.新一轮基础教育课程改革的核心理念是( )。(单选)

A.为了每一个为学生的发展

B.更好地提高学生成绩

C.满足社会和家长提升升学率的需求

D.提高每一位教师的教学水平

4.学校标语、教室名言是( )班在学校的具体体现(单选)

A.学科课程

B.活动课程

C.显性课程

D.隐性课程

5.为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是( )。(单选)

A.必修课、选修课和活动课

B.理论课、实验课和活动课

C.显性课、隐性课与实践课

D.国家课程、地方课程和校本课程

6.从小学至高中设置综合实践活动，并作为必修课程，内容包括( )。(多选)

A.信息技术教育

B.研究性学习

C.社区服务和社会实践

D.劳动技术教育

7.我国的课程一般通过( )体现。(多选)

A.课程计划

B.学科课程标准

C.教科书

D.教学参考书

8.新课程提出的三维目标是指：知识技能目标、能力培养目标、过程方法目标。( )(判断)

9.自主、合作、探究式学习是唯一的正确的学习方式( )(判断)

10.新课程体系改革强调培养学生自主学习的能力，因此，老师不用去教学，只要看着学生就好了。(辨析)

参考答案及解析

1.【答案】C。解析：本题考查的是课程的类型。根据课程设计、开发、管理主体，分为国家课程、地方课程和校本课程。

A选项，国家课程是根据所有公民基本素质发展的一般要求设计的，它反映了国家教育的基本标准，体现了国家对各个地方、社区的中小学的共同要求。国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志，确保所有国民的共同基本素质。

B选项，地方课程是地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济、特点和文化发展等实际情况而设计的课程，它是不同地方对国家课程的补充，反映了地方社会发展状况对学生素质发展的基本要求。

C选项，校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。

D选项，国际课程为干扰选项，故排除。题干中突出强调“学校课堂内，由教师编制实施和评价的课程”符合校本课程的概念特点。因此，C选项正确。

2.【答案】C。解析：本题考查的是杜威的教育思想。实用主义的代表人物有杜威和克伯屈。他们关注教育的实用性，主要观点有：(1)教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造和改组;(2)学校即社会;(3)从做中学;(4)以学生为中心;(5)以活动为中心;(6)课程组织以学生的经验和兴趣为中心。由此可知，杜威主张实用主义。因此，C选项正确。A选项，存在主义主要代表人物为萨特、奈勒。存在主义的主要观点为：(1)教育的本质和目的是使学生实现自我生成;自我实现;学生中心;(2)强调品格教育的重要性;(3)提倡学生自由选择的道德标准;(4)主张个别教育的方法;(5)师生之间建立信任关系。

B选项，要素主义作为进步教育对立面出现，其代表人物有巴格莱。主要观点为：(1)人类文化的共同要素即“新三艺”(数学、自然科学和外语)是学校教育的核心;(2)强调学生在学习上必须努力和专心;(3)强调教师在教育和教学中的核心地位;(4)强调按逻辑系统编写教材和进行教学。D选项，永恒主义主要代表为赫钦斯。主要观点为：(1)教育的性质永恒不变，强调人的本质和人性永恒不变;(2)教育的目的是要引出我们人类天性中共同的要素，最好是阅读经典名著;(3)古典学科应该在学校课程中占中心地位;(4)强调教师教学的重要性。综上所述，A、B、D三项均与题意不符，故本题选择C选项。

3.【答案】A。解析：本题考查的是新课改的核心理念。我国正在进行第八次基础课程改革。新课程改革的核心理念就是教育“以人为本”，即：“一切为了每一位学生的发展”。

B、C选项为传统应试教育关注的重点，不符合新课改理念，故排除。

D选项，新课改强调教师的发展，但核心是“以人为本”，突出学生为中心，故排除。综上所述，B、C、D三项均与题意不符合，故正确答案为A。

4.【答案】D。解析：本题考查的是课程的分类。A选项，学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。题干所述不是依据知识逻辑组成的学科课程。

B选项，活动课程也称经验课程，是从学生的兴趣和需要出发，以学生的主体性活动或经验为中心组织的课程。题干所述不是以学生为主体组织的课程。

C选项，显性课程是指学校情景中以直接的、明显的方式呈现的课程。显性课程的特征是计划性，这是区分显性课程与隐性课程的主要标志。题干所述属于计划外的课程，故不属于显性课程。

D选项，隐性课程是指学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程，即学校通过教育环境(包括物质的、文化的和社会关系结构)有意或无意地传递给学生的非公开的教育经验(包括学术与非学术的)。题干中，学校标语、教室名言等都是学校通过教育环境潜移默化地传递给学生相应的经验，这属于计划外的经验传递，故为隐性课程在学校的具体体现。故本题答案正确选项为D。

5.【答案】D。解析：本题考查的是课程类型。

选项A，根据实施要求不同将课程分为必修课程和选修课程。必修课程培养和发展学生的共性，为保证所有学生的基本学力而开设;选修课程满足学生的兴趣、爱好，培养和发展学生的个性。

选项B，理论课是指教师传输科学知识给学生;实验课是指学生将所学知识进行实际操作。

选项C，根据课程呈现方式不同分为显性课程和隐性课程。显性课程是指学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程;隐性课程是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，区分二者的主要标志是计划性。

选项D，新课改的具体目标中指出实行三级管理制度，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。因此，D选项符合题意。综上所述，本题选D。

6.【答案】ABCD。解析：本题考查的是综合实践活动课的内容。综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育。

A选项，信息技术教育是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的学习领域，是综合实践活动课程中以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性为特征的基本学习领域之一。

B选项，研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

C选项，社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，超越单一的教室空间，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、培养社会服务意识、增强公民责任感为主旨的学习领域。

D选项，劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。综上所述，A、B、C、D四项均属于综合实践活动课的内容，故此题选ABCD。

7.【答案】ABC。解析：本题考查的是课程设计的三个层次。我国的课程通过课程计划、课程标准和教材来体现。所以，ABC三项符合题意。

A选项，课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排。

B选项，课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定22的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。

C选项，教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材。

D选项，教学参考书是教材的一种，但不能替代教材。综上，A、B、C三项均正确，故本题选择ABC三项。

8.【答案】×。解析：本题考查的是新课改的三维目标。新课程提出的三维目标指的是：知识技能目标、过程方法目标、情感态度价值观目标。(1)知识与技能目标：主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识;基本能力包括获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。(2)过程与方法目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程是指应答性学习环境和交往、体验;方法包括基本的学习方式(自主学习、合作学习、探究学习)和具体的学习方式(发现式学习、小组式学习、交往式学习)。(3)情感态度与价值观目标：情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。因此本题表述错误。

9.【答案】×。解析：此题考查的是新课改倡导的学习方式。新课程改革强调改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，积极倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。这是新课改所倡导的重要学习方式，而不是唯一。倡导自主、合作、探究并不意味对其他方法的否认，只是为了谋求不同学习方法的平衡，不同方法的最佳协合状态，为了学生更好的发展。故此题说法错误。

10.【参考答案】

题干说法错误。虽然新课改强调培养学生自主学习的能力，但在教学过程中，要把学生的自主学习和教师有的放矢的辅导相结合，引导学生主动参与，自主探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此，需要教师充分发挥自己的主导作用，并不是看着学生就好了。故该说法错误。

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