以世界眼光建设外国文学课程思政体系
□ 吴丽娟
在人类文明新形态蓬勃发展的新时代，高校外国文学教育肩负着培养适应全球化发展的新型人才的重要使命。随着我国国际地位提升，外国文学教育已超越专业知识传授，成为文明互鉴、增强文化自信的载体。但外国文学作品植根于异质文化土壤，其蕴含的价值观往往与中国主流价值观存在差异。如何在尊重文本原意的前提下实现思政引领，避免“硬植入”，是亟待破解的核心难题。在此背景下，外国文学教学需推动“他山之石”与“中国之治”的融合，引导学生在文明对话中辨析差异、增强文化主体意识，构建兼具世界眼光的课程思政体系。
正视融合难点：在尊重文本原意的基础上实现思政引领
外国文学课程思政建设面临的核心课题是：如何在尊重文学原著与作者意图的前提下，实现价值观的引导与融合。应当认识到，部分外国文学作品在历史背景、文化逻辑与价值取向上与中国主流价值观存在一定差异，简单附会或强行解读不仅难以达成育人目标，更可能偏离文学教学的本意。以《鲁滨逊漂流记》为例，作品蕴含的殖民叙事与西方中心主义视角，若不加辨析地讲授，可能潜移默化地影响学生的历史观。为此，教学中应引导学生剖析其背后的殖民逻辑，并与中国提出的“构建人类命运共同体”理念进行对比，在批判性阅读中树立正确的文明观与历史观。实践证明，有效的外国文学课程思政教学应当遵循“理解—辨析—转化”的渐进路径：立足文本，运用比较视角，在充分对话的基础上实现创造性转化，筑牢社会主义核心价值观，培养兼具文化自信与国际视野的新时代人才。
“经典导学”的育人模式：以“1+N”共研机制提升人文素养
外国文学教学立足立德树人根本任务，创新构建“经典导学”育人模式，积极推行“1+N”师生共研机制，持续优化教学组织形式。在该机制下，教学团队以1名专业教师为核心，指导多个学生研读小组，形成“教师引领—小组协作—深度互动”的学习共同体，确保每位学生都能在经典文本的研读中获得个性化指导，实现全覆盖、分层次的教学目标。教学团队精心遴选世界文学经典，重点关注承载人类共同价值、彰显人文关怀的作品，如《老人与海》《悲惨世界》《傲慢与偏见》等，构建具有思想深度与审美价值的课程体系。以海明威的《老人与海》为例，教学采用“文本分析—主题研讨—价值提炼”的递进式解读策略，既解析桑提亚哥的人物形象，更引导学生领悟奋斗过程的价值超越性，实现文学鉴赏与生命教育、价值观塑造有机融合。
在跨文化比较教学方面，课程采用“中西对照—文明互鉴—文化自信”的培养模式，通过对比研究，拓宽学生的国际视野，同时增强其对中华文化的认同感。在讲授威廉·华兹华斯的《水仙》时，教学团队设计了“英国浪漫主义诗歌与中国田园诗”比较研读项目，分析中西方自然观与审美理想的异同；而在探讨托马斯·莫尔的《乌托邦》时，组织“西方乌托邦思想与中国大同理念”的专题研讨，揭示不同文明对理想社会的共同追求及其文化根基。这种双轨并行的比较教学，不仅凸显了中西文明的思维特质，更让学生在跨文化对话中深化文化自觉，形成开放包容而又坚定自信的文化立场。
突破传统教学范式：构建具有国际视野的课程思政模式
当前，外国文学教学面临知识单向传输、文学性与思政性脱节等问题，需推动教学重心从“知识传授”向“素养培养”的转变，构建融合“知识—能力—价值”的一体化育人体系。在全面推进课程思政建设的时代背景下，重构涵盖知识、能力与价值的三维课程目标，已成为构建外国文学课程思政模式的核心要义。
在知识维度上，应构建贯通古今的文学认知框架，通过系统梳理从古英语文学到当代英语文学的演进轨迹，帮助学生形成完整的文学史认知体系；在能力维度上，须着力强化文本解析能力与跨文化理解能力的双重素养，既指导学生运用新批评、读者反应理论等方法深入解读文本，更要培养其透过文学现象把握文化本质的批判思维能力；在价值维度上，应注重促进文化自信与国际视野的辩证统一，引导学生在文明比较中认识中华文化的独特价值，同时培育其立足人类命运共同体理念的全球胜任力。
为将上述三维目标落到实处，模块化教学成为关键举措。通过将系统化的课程内容分解为逻辑递进、目标明确的教学单元，实现专业知识教学与思政元素渗透的有机融合。具体而言，可在“文学流派解析”模块中嵌入价值观引导，在“文本精读”模块中强化批判思维训练，在“比较文学”模块中深化文化自觉培育，最终形成“以文学知识为根基、思维能力为核心、价值引领为灵魂”的立体化育人体系，为培养具有国际视野的新时代复合型人才提供坚实支撑。
面向未来，推进外国文学课程思政建设，必须坚持立足中国与放眼世界相统一。要在深化文明对话中坚定文化自信，在强化价值引领中培育时代新人，持续深化理论探索与实践创新，着力构建具有中国特色、体现时代精神的外国文学课程思政体系。这一体系既要扎根中华民族文化沃土，又秉持开放包容的世界眼光，为培养兼具家国情怀和全球视野的高素质人才提供坚实支撑。
（作者单位：南京工业大学外国语言文学学院；本文系2023年度江苏高校哲学社会科学研究一般项目“当代英国文学作品中的人文意蕴及其时代价值”〈2023SJYB0227〉阶段性成果）