【刘伟专栏-家庭教育】

教育的底色在家庭

——苏州初二调研结果对家庭教育的系统启示

原创作者|刘伟（山东济宁）

最近看到近年苏州对5万多名初二学生的一份专题（家庭教育如何影响学生学业质量）调查报告，调研结果集中在三点:

1.家庭藏书量多的学生的学业成绩更好

家庭藏书量与学生的学业成绩呈正相关。家庭藏书量超过250册的学生平均成绩（下同）为550分，比家庭藏书量仅有0—25册的学生学业成绩平均高109分。

2.在安静的独立空间中学习的学生学业成绩更好

在不同类型的家庭学习空间中学习的学生学业成绩存在显著差异，在安静的独立空间中学习的学生学业成绩为508分，而在有干扰的开放空间中学习的学生学业成绩为479分，两者相差29分。

3.每天吃家人做的早餐的学生学业成绩更好

学生平均每周吃家人做的早餐的天数与学生学业成绩呈正相关。每天都吃家长做的早餐的学生学业成绩为513分，而每天吃不到家人做的早餐的学生学业成绩为450分，两者相差63分；每天吃家人做的早餐次数越多，学生的学业成绩更好。

苏州这份调研结果，以数据为镜，清晰映照出家庭教育中一些容易被忽视却至关重要的细节对孩子学业成绩的深远影响。每个家庭对孩子教育所体现出的一系列由爱、资源和远见构筑的日常实践，值得我们解读、思考，希望家长能从中受到一些启发，重视并调整对孩子教育有针对性的支持方式。

一、调研结果深度解析：家庭环境如何塑造学业表现

教育不仅发生在校园，生活本身就是最好的教育。家庭教育的细节决定孩子的学业高度。苏州调研得出的三点结论已经印证了这一论断。

（一）家庭藏书量多的学生的学业成绩更好

家庭藏书量越多，说明家里大人越爱读书，大人爱读书，往往会言传身教地与小朋友一起读书，并讨论书中内容，营造浓厚的阅读氛围。一个爱读书的家长，其行为本身就是一种榜样，会自然而然地熏陶出相对也爱读书、善于思考的孩子。孩子读书越多，脑子里积累的素材、信息就越丰富，这种“学习资本”和精神滋养就越多，自然更有利于提升学习能力和学业成绩。

相反，一个经常打牌、打麻将的家庭，环境相对嘈杂浮躁，孩子耳濡目染，大概率也会跟着看牌，甚至偶尔遇到“三缺一”，孩子可能还会参与进来，久而久之便学会了打牌、打麻将等不良嗜好。正如古语所说“龙生龙、凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，虽然这话略显绝对，但也反映了家庭环境和父母言传身教对孩子成长的深刻影响，生在什么家庭，父母如何引导和陪伴，孩子往往就容易朝什么方向发展。请记住，一个没有阅读的家庭永远不会有真正的教育。

（二）在安静的独立空间中学习的学生学业成绩更好

数据显示，有独立空间且在安静环境中学习的孩子，比那些只能在客厅等开放、易干扰场所学习的孩子平均分高出29分。假如家中有空余的房间，但孩子却不能独自在房间里写作业，需要家长在旁边盯着，这在一定程度上反映出孩子学习的主动性和内在专注力可能有所欠缺，他们可能更依赖外部的监督和约束才能进入学习状态。这类孩子缺乏独立学习能力，可能在学业上面临更多挑战。

此外，家里房子的大小和学习空间的独立性有一定关系，而且关系还比较大。在城区里面，家里房子较大，通常意味着这个家庭经济条件相对较好，家长更有能力为孩子创造出更好的物理学习环境。反之，如果一家5口人挤在狭小的空间里，经济条件比较局促，不仅难以提供独立安静的学习空间，也可能没有那么多额外的金钱和资源投入到孩子的课外辅导等方面。

因此，学习空间的独立性与安静程度影响孩子的学业成绩，看似一个物理环境问题，在很多人看来似乎有些“荒唐”，但它背后代表的却是家庭经济条件、家长教育理念以及对孩子学习重视程度等诸多因素的综合体现，这些因素会共同影响孩子的学习状态及学业表现。

（三）每天吃家人做的早餐的学生学业成绩更好

如果孩子每天早上能吃到家长亲手做的早餐，其平均成绩比完全吃不到家长做的早餐的孩子高出63分，这是一个非常显著的差距。家长坚持早起为孩子做爱心早餐，在某种程度上体现了家长对孩子的用心关爱和家庭责任感。

试想，同一个妈妈，是早上起来精心准备丰盛早餐，还是给孩子一两块钱到外面随便买点小吃应付了事，孩子从中感受到的家庭温暖和重视程度显然是不同的。如果家长愿意为了孩子的健康和营养，早上四五点钟就起来准备早餐，这份默默付出的家庭的关怀，是许多“父母很懒，让孩子自己外出买着吃”的行为所无法比拟的。这一细节折射出家长对孩子日常起居和学习状态关注的细致程度。

其次，早餐本身的重要性不言而喻。早餐如果营养搭配科学合理，包含水果、坚果、牛奶、鸡蛋、谷物等，能提供充足的碳水化合物、蛋白质、维生素和矿物质。俗话说“一日之计在于晨”，早餐作为一天中最重要的一餐，吃得好不好直接关系到大脑的能量供应和身体机能的唤醒。早餐营养充足，能保证孩子脑力充沛、注意力集中，从而更好地支撑整个上午高强度的学习，学习时反应会更敏捷，效率也更高。即便是同样的包子，家长做的可能选用更新鲜的肉馅和面粉，卫生和口味也更有保障，孩子大脑吸收的营养也更优质，可以更好地支撑孩子大脑的持续学习和健康发展。

一室书香，一方静地，一餐温情，照见家庭教育的力量，直接决定孩子的学业成绩，这是一般家长不曾想到的。家长们普遍认为这三点不会直接影响学业成绩，即使影响，差异也不会这么大。事实是，这种差异短期内可能不明显，但长此以往，整个小学6年下来，差别就大了。对于初二学生而言，从小学到初中已历经约8年时间，8年里家庭阅读氛围的长期熏陶、独立学习空间的持续影响、早餐营养的悬殊积累，毋容置疑，从规律上看，这些由家庭提供的稳定支持和良好环境，极有可能对孩子产生更加深远的积极影响，与家庭支持欠缺的孩子之间在学业成绩上拉开差距也就理所当然了。当很多父母在焦虑在纠结、在埋怨学校时，在看着邻居家的孩子而着急时，其实他没有考虑到他才是教育最重要的力量。所以一个家庭最好的状态应该是： 干净是标配，烟火是高配，书香是顶配。

进一步说，当孩子从家庭初次来到学校时，已经是个半成品了。根据心理学的研究，孩子7岁以前的认知风格、行为习惯、个性特征都已经基本成型。一个7岁孩子大脑的发育成熟度跟一个成年人已经非常接近了。一个人一生最重要的本领几乎都是在幼儿园前、在小学前获得的。因此看，家庭教育太重要了，教育孩子还是要靠父母。

二、根叶之道：从认知觉醒到行动赋能

教育专家朱永新认为，教育从家庭开始。没有家庭教育的基础与成功，教育无路可走。优秀孩子背后，是家庭生态的较量。上述三点结论，连同其背后可能隐含的其他因素，应该能给家长带来多维度、深层次的启示。

（一）从“家庭藏书”到“文化浸润”：做孩子阅读的引路人与同行者

1.藏书量是家庭文化氛围的“晴雨表”：109分的巨大差距，直观展现了家庭藏书量和阅读氛围对孩子学业成绩的强力助推作用。这一点启示家长，营造浓厚的家庭阅读氛围比单纯购买书籍更重要。家长的阅读习惯是最好的“教材”，孩子会在耳濡目染中爱上阅读。

2.从“藏书”到“共读”与“启智”：家长不应仅仅满足于拥有大量书籍，更要成为孩子阅读的引导者和伙伴。可以和孩子一起阅读、讨论书中的内容，分享感悟，将阅读从一项任务转变为愉悦的精神交流，拓宽孩子的视野，积累知识储备，提升理解能力和思维能力。

3.打破“书香门第”的刻板印象：即使父母学历不高，也可以通过自身的阅读热情和对知识的渴求带动孩子阅读。关键在于行动和坚持，让书籍成为家庭生活中不可或缺的一部分。

（二）从“独立空间”到“自主学习”：营造环境更要培育内驱力

1.物理环境是学习状态的“硬支撑”：29分的差距凸显了独立、安静学习空间的重要性。这一点启示家长，若条件允许，应尽力为孩子创设一个专属的学习空间，减少干扰，帮助孩子更快进入专注状态。这不仅是空间上的隔离，更是对孩子学习行为的一种尊重和支持。

2.空间背后的用意是自主学习能力的培养：独立空间的意义不仅在于“有地方”，更在于引导孩子学会“独立使用”。家长应逐步放手，培养孩子的自律性和时间管理能力，让孩子在没有外部监督的情况下也能自觉学习。警惕将独立空间变成新的“监督岗”，那样只会强化孩子的依赖心理。

3.辩证看待环境与资源：虽然家庭空间大小与经济条件有一定关联，但家长更应关注的是如何在现有条件下优化学习环境，并着重培养孩子的内在学习品质。经济条件有限的家庭，可以通过制定规则、约定学习时间等方式减少干扰，同样能提升学习效率。

（三）从“早餐”到“生活照料”：日常陪伴的温度与教育智慧

1.“早餐”是爱与责任的体现：每天能吃到家长做的早餐，不仅仅是营养的摄入，更是家长对孩子日常起居的用心照料和情感投入的体现。这63分的差距，首先启示家长要重视孩子的身体健康，认识到身体是成长的本钱，而早餐是开启高效学习的第一把钥匙。更重要的是，它提醒家长，高质量的陪伴始于细微之处。一顿亲手准备的早餐，传递的是“我在乎你”的信号，能给予孩子安全感和归属感，这种积极的情感体验是孩子安心学习、积极面对挑战的内在动力。

家长不能用金钱简单替代陪伴与照料（如给钱让孩子自己买早餐）。调研结果暗示了家长亲自参与孩子生活照料的重要性，这是建立深厚亲子关系、培养孩子健康生活习惯的基础。

2.超越“吃饱”，追求“吃好”与“一起吃”：家长不仅要保证孩子吃早餐，更要注重早餐的营养均衡和多样性，为孩子的大脑提供充足能量。如果条件允许，家长应尽可能抽出时间与孩子共进早餐，利用这段时间进行轻松的交流，了解孩子的心情和计划，这本身就是一种高效的亲子沟通和情感联结。

（四）超越三点结论的深层启示：从“提供条件”到“塑造生态”

除履行上述三点责任外，中小学生家长还应肩负以下几点的家庭教育责任：培养、指导孩子安全意识，并落实、践行安全行为的责任；指导孩子养成良好学习习惯的责任；指导孩子养成积极向上、涵养优良品质的责任；发现、支持孩子发展兴趣爱好的责任；保障孩子正常发展的责任等。父母应承担起家庭教育主体责任，陪伴孩子共同成长。

教育,从来不是运气，而是责任；不是等待，而是耕耘。家长应通过表扬、肯定、尊重，给孩子足够的情绪价值，使孩子增强自控力和解决问题的能力，逐渐养成健康的身体、健全的人格、向阳的心态。

1.家庭教育是“系统工程”，细节决定成败：家庭教育重在陪伴和引导。藏书量、学习空间、早餐，看似孤立的三个方面，实则共同构成了孩子成长的微观生态系统。它们分别指向了孩子的身体健康与情感需求、学习习惯与专注力、知识储备与思维品质。家长需要从这些具体可感的细节入手，系统性地构建有利于孩子成长的家庭环境。

父母要做到情绪稳定，在孩子面前不急不躁，因为家长皱眉，孩子紧张，家长叹气，孩子退缩，家长的教育心态对孩子学习倦怠或主观幸福感有显著影响。当孩子心理有波动时，家长有效的疏导、肯定、支持是抵御焦虑、抑郁的缓冲垫。科学研究表明，经常被父母（包括老师）肯定的孩子,大脑前额叶皮层更加发达，对预防青少年问题、促进其健康成长至关重要。这样做不仅能改善亲子关系，还能间接提升学生在校的学习状态和心理健康水平。孩子的潜力，往往藏在父母的肯定里。由此看出，最优质的教育资源，往往在日复一日稳定、充满对话与爱的家庭生活里。少点焦虑、多点从容，静待花开。

2.关系的质量决定教育的上限：比早餐更重要的，是餐桌上的交流氛围；比独立书房更重要的，是孩子遇到困难时，是否敢于向你求助；比藏书量更重要的，是你们是否就某本书、某个观点进行过平等的讨论。温暖、支持、充满对话的亲子关系，是所有教育举措产生效果的“放大器”。

3.“言传身教”远胜于“说教指挥”：影响是最好的教育。无论是爱阅读、早起做早餐还是为孩子创设学习空间，家长自身的行为示范作用是巨大的。孩子是天生的观察者和模仿者，家长的价值观、生活方式和学习态度，会无声无息地渗透到孩子的骨子里。与其苦口婆心地说教，不如以身作则地引领，达到“不教而教”。学习之余，家长还可以引导指导孩子适当做些家务活，例如做饭、洗衣、拖地、整理内务等，做到劳逸结合，培养孩子基本的生活技能与习惯。

4.关注“过程”而非仅仅“结果”：这三点都强调了家长在日常“过程”中的投入对孩子学业“结果”的积极影响。它提醒家长，学业成功并非偶然，也不是仅靠学校教育就能达成，而是源于家庭中日复一日的用心经营和高质量陪伴。因此要摒弃急功近利的心态，着眼于孩子良好习惯和健全人格的培养。

5.理性看待“差距”，立足实际因材施教：认识到这些差异的存在，不是为了制造焦虑，而是为了让家长更清醒地审视自身家庭教育的优势和不足。每个家庭情况不同，不必盲目攀比。重要的是立足实际，尽可能为孩子提供更好的支持，同时接纳孩子的不完美，帮助他们发挥潜能。

6.家庭教育与学校教育的协同：家庭教育和学校教育如同车之两轮、鸟之双翼，缺一不可。家长和老师保持良好的双向互动，是推动孩子成长的重要因素。这种互动和沟通在低年级时期尤其重要。而家长和老师相互配合的越好，孩子成绩进步越明显。因此，家长应积极与老师沟通，了解孩子在校表现，配合学校的教育理念和方法，形成家校合力。

7.重视孩子的“非智力因素”培养：上述三点也间接反映了孩子的责任心（如按时吃早餐体现的作息规律）、专注力、好奇心、求知欲、韧性和时间管理能力等非智力因素的重要性。家长在关注学业成绩的同时，更要注重学习习惯、思维方法、勇于钻研和抗挫折能力这些核心素养的培育，因为这些“非智力因素”是孩子可持续发展的关键。

8.做“成长型家长”，与孩子共同进步：父母好好学习，孩子才能天天向上。最好的家庭教育，是家长先成长，孩子才发光。最有力的教育，是家长的自我成长。当你为了解答孩子的问题而去查阅资料，当你为了理解孩子的世界而学习新知识，你就在亲身示范什么是终身学习。一个不断进步的家长，是对孩子最好的激励。父母和孩子一起成长是教育的最重要的基石。

三、从认知到行动：支持家庭教育的系统工程

当前教育困境的根源之一，在于学校、家庭与社会三者间存在功能性断裂。学校疲于知识传授与分数管理，家庭陷入焦虑与本能式的管教，社会则充斥着功利化的成功叙事。三者应通过制度与文化建设，编织一张支持孩子全面发展的安全网。

（一）对学校与教育主管部门而言

学校与教育部门是连接家庭与社会的关键枢纽，其在家庭教育支持中的作用不可替代。

1.指导常态化：将家庭教育指导纳入学校常规工作，利用家长学校（工作坊）为家长提供科学、系统的支持，如培训、交流、咨询等。提升家长的家庭教育素养，学习与青春期孩子沟通、激励的方法。

2.改革沟通内容：向家长传递全面发展的育人理念，而不仅仅是成绩通报，规避将孩子“分数化”的简化主义倾向。

3.数据驱动的干预：利用此类大规模调查数据，进行更精准的教育干预和政策设计。利用大规模调查数据（如报告中藏书量、早餐、空间与成绩的关联），标志着教育管理进入“循证时代”。它让教育干预从“我觉得”转向了“数据表明”。

（二）对社会与政府而言

家庭教育不仅是家庭内部事务，更是社会公共事业的重要组成部分。社会与政府承担着营造大环境、提供硬支持和软引导的责任。

1.社区支持中心：在社区广泛建设家庭教育支持服务中心，提供普惠性指导。中心可以成为家长互助网络的枢纽，让家庭在养育之路上彼此看见、相互支持，形成非正式的“养育共同体”。

2.媒体宣传引导：媒体的力量在于塑造“常识”。当主流媒体、社交平台、影视作品持续宣扬多元成才、终身学习、幸福为本的价值观时，便在为全社会进行“认知松绑”。引导社会树立科学的成才观、教育观，缓解集体性教育焦虑。

3.政策制度设计：考虑将父母育儿假、灵活工作时间等支持性政策纳入制度设计，让父母有时间履行家庭教育职责，因为再好的教育理念，也需要父母有时间去实践。这类政策看似是福利支出，实则是高回报的社会投资。

四、结语：家庭是教育的底色与生命的原乡

总之，苏州这份调研结果像一份沉甸甸的“家庭教育指南”，它告诉我们：优秀的孩子背后，往往站着用心、用情、用智慧经营的父母。家庭教育无需惊天动地的壮举，它就蕴藏在一室书香的浸润、一方书桌的宁静和一粥一饭的温暖之中。千万不能认为家长负责养育、老师负责学习。事实是家庭教育是根，学校教育是叶，只有根深，才能叶茂。学校教育无论多么重要，都只是家庭教育的重要补充。

由以上论述解析可以看出，教育的底色在家庭。教育的竞争，表层是分数的竞争，深层是家庭生态的竞争。家长最重要的任务，不仅仅是老师的助教，更重要的是要善于支撑孩子，成为孩子生活状态的“建筑师”和生命能量的“充电站”。在智商（天赋）一定的前提下，家长所要做的就是给孩子提供一个好的学习环境，发现孩子的潜能，引导孩子在全面发展的基础上努力激发潜能，孩子会变得越来越优秀。

家庭教育为教育之源，是一切教育的基础，是一场漫长的修行，更是一次父母和孩子不断成长的旅程。真正能托举孩子成学霸的，从不是名师的光环，而是家庭中的温暖与爱以及科学而精心的培养。