东城区探素小学生创新素养培养新路径
1月21日，北京市东城区培新小学举办“融合·衔接·智能——构筑学生创新素养培养的多元路径研讨会”，探讨在小学阶段培养学生创新素养的路径。
当天的研讨会同步开展了十余节展示课，呈现出东城区教育系统在小学阶段创新人才培养的生动样态。
培新小学教师宋晨曦“地表变化”一课，融合科学探究与地理实践；景泰小学教师孙雪梅则从BMI（身体体质指数）切入，让课堂连接数学统计与健康生活；培新小学教师付春月将节气文化与信息检索巧妙融合；北京一师附小教师李婷带领学生探秘手势识别；培新小学三位教师联袂呈现的“体育说课+AI体验”，则让智能技术真正服务于运动乐趣与锻炼精准性。
培新小学副校长秦琼介绍，学校在创新人才培养的早期系统培育方面，探索出了具有本校特色的实践路径。学校突破课堂界限，设计诸如“校园小导游导览”“社区声音寻访”“云端漫游天坛”等主题实践课程，促使孩子在真实、多元的情境中萌生“为何如此”“能否更优”的思考。
学校还通过综合实践活动、项目式学习、科技社团活动等形式，对学生的复杂性思维与创造性思维进行系统训练。在“设计改造校园知竹展柜增设照明系统”项目中，学生们不仅需考量技术可行性，还需分析成本效益、美观协调性。“这种多维度思考能力，正是’思维新’在实际问题中的具体体现。”秦琼说。
“小学阶段是儿童好奇心最为旺盛、思维最为活跃、人格最具可塑性的关键时期。我们的任务并非‘选拔天才’，而是培育儿童成长的土壤。”培新小学校长王建表示。
六节小初衔接课带来了衔接课堂的真实样态。培新小学教师的授课呈现了在小初衔接中的思维延续与方法渗透；汇文中学教师则展示了初中课堂如何承接并深化小学素养。六节课形成呼应，为小初平稳过渡提供了可借鉴的课堂范式与教研思路。
“创新素养的培养绝非一蹴而就，它是一个持续发展、螺旋上升的过程。我们需要关注学生从低年级到高年级、从小学到更高学段的纵向衔接，让创新思维的培养目标、内容与方法呈现出科学的梯度性与连贯性。”王建解释道。
王建表示，学校以“融合·衔接·智能”为三大支柱，致力于打破边界、贯通体系、开拓“教育新域”，培育“教育新质生产力”。在五育融合、学科重构、校家社协同及学习场域拓展上积极探索，推动教育从“单点突破”走向“全域融通”。
东城区教育科学研究院副院长王彦伟指出，全国教育工作会议把“基础教育支撑科技人才早期培养”写进任务清单。小学阶段要给小学生“播撒创新的种子”，这是一个长期培养的过程。希望通过本次展示，激发各校形成“一校一案”，不断实践，将成熟经验升为“东城标准”，推广至全市、全国。
首都师范大学继续教育学院、京疆学院院长常建勇强调，创新素养培育应以“完整的人”为出发点，遵循“兴趣—思维—实践”的发展规律。高校将通过理论转化、教研协同与师资发展，与中小学共同构建可持续的创新育人生态。
本次活动突破了地域界限，搭建起了一个全国性的教育交流与共享平台。东城区的板厂小学、光明小学、体育馆路小学、汇文一小等学校的教师代表现场参加会议。全国手拉手友好学校中，北京市通州区东方小学、唐山市丰南区第一实验小学的代表现场参会；来自河北省邯郸市复兴区岭南小学、天津市南开区中营小学等全国多地手拉手学校的教师团队，也通过线上平台同步观看直播、实时互动。
（采写：赵翩翩 学校供图 编辑：凌月云 复审：常悦 核发：冉阳）
来源：北京号
作者: 现代教育报