以“钱学森之问”激发人才创新动能
12月11日，是钱学森诞辰114周年。在缅怀钱老的同时，很多人会想到钱老提出的著名问题。2005年，钱老寄语中国教育：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。”二十载过去，“钱学森之问”已超越单纯教育命题，成为丈量国家创新实力和鞭策人才培养的精神标尺，激发着我国突破创新瓶颈的不竭动能。
发展是第一要务，人才是第一资源，创新是第一动力。“钱学森之问”提出之时，我国虽已是当时的“世界工厂”，但创新底气尚不充足：高等教育毛入学率仅21%，研发经费占比不足GDP的1.5%，汽车业“外国心”的尴尬现实，折射出核心技术领域人才供给的短板和弱项。面对这样的现实状况，钱老连续追问“人都干什么去了？现在生活水平高了，更有条件出成果，为什么还弄不成？”，直指人才培养模式的同质化、创新生态的不完善。这一“问”更是戳破了“规模优势”掩盖下的质量短板，唤醒了全社会对杰出人才培养的紧迫感，没有创新型人才的“量质齐升”，就没有核心技术的自主可控，更没有国家发展的长远底气。
新时代以来，我国始终坚持以改革作答，用实践回应“钱学森之问”，交出了一份沉甸甸的亮丽答卷。从《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的出台，到“拔尖计划”“强基计划”精准落地；从高考改革打破“唯分数论”，到职称评审取消“三唯”倾向，一系列制度创新直指人才培养的堵点难点。如今，中国已成为全球人才资源大国，“嫦娥”探月、“天问”探火、航母入海、机器人产业崛起等重大突破，集中印证了我国人才培养与科技创新的同频共振。同样，这些伟大成就深刻证明，“钱学森之问”不是无解之题，而是推动改革的“催化剂”，只有瞄准培养发明创造人才的核心目标，就能破解创新动能不足的困境。
站在新的历史方位上，“钱学森之问”早已化作一代人的使命担当。当前，我国面对“卡脖子”技术的攻坚难题、“无人区”探索的全新挑战，杰出人才的稀缺性依然凸显。人才培养中既要筑牢知识基础，更要打破思维桎梏；既要完善制度保障，更要营造鼓励创新、宽容失败的文化氛围。各级党委政府要保持对各类人才的渴求、对创新精神的尊崇，以回答“钱学森之问”依然在路上的坚定，革新人才培养机制，着力推动从高校“个性化培养”到企业“产学研融合”、从政府“政策赋能”到社会“价值认同”，形成全方位全链条人才培养体系，让更多敢想敢干、善作善成的人才脱颖而出，成为引领高质量发展的“助推器”。
“钱学森之问”犹如一座灯塔，照亮着我国人才事业发展的前进方向；又如一面镜子，映照出改革攻坚破难的坚定决心。各级党委和政府只有始终以“钱学森之问”为鞭策，以培养杰出人才为己任，就一定能够突破人才发展瓶颈、激活人才创新潜能，让“人才方阵”成为支撑中国式现代化建设的最坚实力量，书写出无愧于时代、无愧于先辈的精彩答卷。
来源：北京号
作者: 单晓东