中小学有了多媒体之后，多媒体课件就大行其道。似乎老师不用多媒体课件上课，就不能上课。其实多媒体课件有诸多的危害，只不过很多老师没有发现而已。

教育走上产业化道路，资本起到了重要的助推作用。各个地方的教育部门都纷纷购买教育教学器材，不管是音体美的教学器材，还是文化课的教学器材，亦或是学校的各种工程，都会纷纷上马，成为某种采购项目。一旦学校安装了多媒体，就会要求老师们使用多媒体教学，不能让上万的设备闲置。为此，各地的教育部门，要组织老师们搞多媒体课件评比，组织老师们用多媒体课件讲评优课，似乎用了多媒体课件讲课，就算进入了现代化的教育。其实只是形式上的变化，而内容上却并没有完全跟上。很多老师响应上级的号召，每节课都用多媒体课件上课，看似比较先进，似乎进入了现代化教育，但实际上乏善可陈，总是弄得形式大于内容。很多老师都在偷懒，并不想自己制作课件，而是从网上下载了很多课件，虽然课件内容比较丰富，但并不一定适合学生。每一所学校的学生都有特点，每一个班的学生也有特点，老师讲课要照顾成绩好中差的学生，不能丢掉任何一个学生，那么用多媒体课件讲课就会受到诸多的限制。在一个自然班内，成绩中等和差等的学生占人数比较多。他们更喜欢看到惊险刺激的内容，喜欢看短视频和图片，而不喜欢看文字内容。可是老师用多媒体课件讲课，偏偏插入了很多文字的内容，弄得课堂比较枯燥，当然他们就跟不上老师的讲课进度，成绩一如既往地差。

按理说，老师用多媒体课件讲课，应该照顾那些成绩中等和差等的学生，不能只顾着演示课件而忘掉了大多数学生。可是老师们用了多媒体课件之后，感觉上课有了好的工具，讲的内容都在多媒体课件里，甚至根本不用备课就能讲，只需要按照多媒体课件演示一遍就可以。如此一来，任何一个人都能当老师，因为他只是一个操作员，却并没有讲出多少实质内容。这样的老师总是认为所有的讲课内容都集成在多媒体课件里，自己无需多讲，讲多了反受其累，就不如直接演示，让同学看一看，跟着读一读，思考一下，就算完成了一节课，但上课的效果并不好。上课要讲究效率，一节课学生掌握多少知识，训练了多少习题，都应该有一定的数量。可是多媒体课件集成了很多知识点，也集成了一些训练习题，却并不能在一节课内演示完毕。为了节省时间，老师会让学生读一下知识点，而不是让学生自己寻找知识点；老师会公布习题的答案，而不是让学生当堂思考，当堂得出答案。如此一来，课堂进度大大加快，似乎课容量大了，内容比较多了，还能插入一些图片和短视频，看似很热闹，实际上只是放电影，演过了就算过了。学生没有多少深刻的印象，当然就不可能牢固地掌握知识。

多媒体课件当然有一定的优势，可以集成大量的内容。省去老师很多繁琐的讲述，但老师应该有借鉴地吸收，而不能全盘照抄。起码老师从网上下载课件之后，应该根据班内学生的特点进行修改。可是有些老师偏偏比较懒惰，为了省事儿，就直接拿出来讲，甚至课件上面的水印都存在，明显是从网站上或者其他学校传过来的。老师那么讲，学生就那么学，似乎谁也不在乎那些水印。其实课件应该由老师自己制作，可以参考一些网络上的素材，可以借鉴同事们制作的课件，但并不能照搬照抄。即便是讲市级评优课，也有一些老师照搬照抄。他们本身并不会制作课件，却懒得学习，直接从网上下载了课件，让别人帮着修修改改，就算是自己的，或者拿别人曾经获奖的课件去讲课，居然可以顺利过关。即便有人被查出来，也只是接受一番点评，甚至接受一些批评，只要硬着头皮扛过去，就可以获奖。如果多媒体课件有版权，那么绝大多数老师都会侵犯原创者的版权。可是当下多媒体课件似乎没有什么版权，老师们也不可能侵犯谁的版权，只是比较懒惰，直接拿来就用，算是把“拿来主义”发挥得淋漓尽致。倘若所有老师都在用多媒体课件演示，都在充当操作员，那么老师这个角色就可以由学生来充当，甚至由一个看门老头来充当。

当老师让课件代替自己讲课的时候，就自动放弃了一些权利。倘若老师认为课件可以代替一切讲课内容，完全可以通过课件演示，让学生掌握很多知识，训练很多答题技能，就大错特错了。课件只是一种讲课的工具，是一种形式，而不是内容。虽然课件可以展示很多内容，但这些内容能否被学生接受，能否充分发挥作用，还是一个大大的未知数。虽然多媒体课件可以让课堂充满活力，可以激发学生的求知欲，但前提是运用得好，而不是抄来抄去，更不是放映一遍就算完事儿。有的老师只有在讲评书课的时候，才会认真制作课件，但仍然是抄袭，却不会被追究。有的学校居然有自己的多媒体课件资源库，确定一套课件之后，就让老师们用这套课件来讲课，具有一定的强制属性。老师们居然顺从了，就用这样的课件来讲课，而且可以随意修改课件，当然显得比较高效，实际上已经大大限制了讲课的内容和形式。用多媒体课件只是为了适应资本的需求，因为资本已经投入了教育领域，促进了教育产业化，就要大干快上，投资多媒体教学。似乎硬件上去了，软件也就上去了，学校的教育质量会大大提高，实际上还是那样，和多媒体设备以及课件没有任何关系。

不用多媒体课件讲课，一样讲得很好，用了多媒体课件讲课，不一定讲得很好。多媒体以及课件只是一种形式，而内容才是最重要的，关注每一个学生，提高课堂教学效率才是最重要的。很多学校以及老师总是注重多媒体课件本身，却忘记了这种东西只是一种工具。多媒体课件有其危害性，并不能代表现代化的教育，真正现代化的教育是超出工具属性的，讲究人文主义，讲究关爱每一个学生，讲究内容，而不是注重形式。要避免多媒体课件的危害，就要老师走下讲台，要校长走出办公室，关爱每一个学生，尤其关爱那些作为弱势群体的学生，而不是老师用了多媒体课件讲课，就算万事大吉，也不是校长整天整天检查老师们使用多媒体的情况，就算进入了现代化的教育。