我的教育故事：我的教育故事——暖光入隙，静待花开
【廖思曙专栏-教育故事】
主持人|廖思曙（浙江省温州市鹿城区白鹿外国语学校校长）
我的教育故事：暖光入隙，静待花开
原创作者|李业乐 （温州市鹿城区白鹿外国语学校）
▲李业乐一一浙江省温州市白鹿外国语学校科学老师。曾获鹿城区优秀教师，区成绩突出少先队中队辅导员等荣誉。
十二月的风已经带有一丝冬日的凉意，我站在九年级（3）班门口时，心情比五年前第一次踏上讲台时还要紧张。作为一名教龄五年的初中科学老师，这是我产假后重返校园，却要中途接手两个基础薄弱的毕业班。班主任们在我到校前就和我打了“预防针”，这两个班的学生科学基础不太好，又有些畏难，要多费心。深呼吸，推开门的瞬间，三十多双眼睛齐刷刷看来，有好奇，有木讷，还有藏在眼底的迷茫，像极了蒙上灰尘的星星。
接手后的第一堂课，我没有急着讲新课，而是用精心准备的ppt给学生，讲好，课前应该做什么，我的课堂上应该怎么做，课后要如何做到我的要求，也和他们聊了“你最害怕科学的哪个知识点？”“我的纪律底线。”等等话题。学生的困惑很多，我能感受到好多孩子对科学学科的情绪并不高，有一种“我反正也就这样了”的无力感。我立马调转了话题，给他们拆解这本书，告诉他们难的章节马上就要过去了，接下来的新课会比较有意思，我也会尽可能的带他们动手，找有些科普性的视频去拓宽他们的科学视野。
一堂课上完，明显感觉到学生们的兴趣上来了，好多人开始期待明天的新课。
那晚我翻看着学生的成绩单，想起大学时读到的苏霍姆林斯基一句话：“教育的本质是心灵唤醒心灵。”这些孩子不是“差生”，只是在科学学习的路上迷了路。第二天新课，我带去了一点酒精，并在课上问班上学生借到了一个他们用剩的矿泉水瓶，演示了气体做功的实验，滴入酒精，用力一拧，一放，随着“嘭！”的一声，瓶子弹回原状，瓶子中瞬间出现了白雾，台下的学生不约而同的发出了：“哇！”的叫声。“这就是通过做功的形式改变内能。”我如是说，然后引出了改变内能的两种方式，看着孩子们恍然大悟的眼神，我知道，破冰的第一步，成了。第一堂教学新课就在学生们的积极发言与认真思考中平稳度过了。
基础薄弱是这两个班级的硬伤，九年级的知识又衔接紧密，补旧账的同时还要赶新课，难度可想而知。我把每个班的学生按基础分成三组：第一组侧重课本概念过关，第二组强化基础题型训练，第三组尝试拓展应用。每天中午，办公室里总能看到我和学生的身影：给第一组的孩子逐字逐句讲解电路图符号，用水果电池演示电流的产生；帮第二组的学生整理错题本，总结实验题的答题模板；和第三组的孩子一起设计金属活动性顺序的证明实验，探索这类问题的解决共通的方法。
产假后身体尚未完全恢复，连续几节课下来常常腰酸背痛，但每当看到孩子们的变化，所有疲惫都烟消云散。班里的小A同学曾是典型的“科学困难户”，上一次的考试只有四十几分，上课总是低着头。我发现他动手能力强，思维能力也不错，便让他担任班级“科学实验小组长”。每次实验课，我都会特意给他指导，鼓励他带领小组完成操作。当他第一次在复习课堂上清晰讲解“高锰酸钾制氧气”的实验步骤时，全班响起了热烈的掌声，我看到他红着脸坐回座位，后背挺得笔直。
阶段性测试成绩出来时，两个班的科学平均分较上次有了一定的提升，成绩的提升是写在纸上的冰冷的数据，更让我欣慰的是，学生们对科学的态度发生了很大的改变：课堂上主动举手的人多了，课后追着问问题的人多了，甚至有学生自发成立了“科学探究小组”，利用在宿舍的时间共同讨论今日科学课上的难题与不理解的知识点，讨论后还有困惑的则会再来问我。有同学说：“以前觉得科学是天书，现在才发现，原来科学藏在生活的每个角落。”
如今，距离中考越来越近，这两个曾经让我忐忑的班级，早已成为我心中最牵挂的存在。重返讲台的这两个月，让我深刻体会到：教育就像培育幼苗，有的花花期早，有的花花期晚，而老师的职责，就是做一束温暖的光，耐心等待每一朵花的绽放。九年级的科学知识或许复杂，但只要用爱心、耐心和责任心浇灌，那些曾经黯淡的眼眸，终会闪耀出属于自己的光芒。而这段中途接手的教育故事，也将成为我教学生涯中最珍贵的馈赠，提醒我永远铭记教育的初心——用生命影响生命，用温暖照亮成长。
来源|温州市白鹿外国语学校