【南京市金陵中学河西分校专栏】

“镜湖夜话”的文化特质——学校文化建设再思考

原创作者|校长室冯伯君（江苏省南京市金陵中学河西分校）

摘 要：通过本学期的五场“镜湖夜话”，进一步丰富师生的精神世界、拓展师生的视野格局、涵养师生的文化根脉，聚焦“人”的核心议题，关注“人”的文化记忆、“人”的精神共同体、“人”的素养和能力，从内容体系、参与维度、传播载体三个方面探索文化建设升级路径。

关键词：镜湖夜话；思想回响；精神气象；升级路径；文化建设

理想中的学校，因文化而站立，处处弥漫文化的气息。穆校长也在讲话中多次提及这样的“文化之情”：“学校是一种文化存在”“学校的特色形成过程就是一个学校文化进化与发展的过程”。

为了每位师生进一步丰富精神世界、拓展视野格局、涵养文化根脉，本学期在镜澄书院，我们精心组织了“镜湖夜话”五场文化活动，一学期以来收获很多，值得反思和改进的地方也有很多。

一、一学期的思想交响

每个周五的晚上，镜澄湖褪去白天的喧闹，变得更加幽静、广博。师生们在湖畔的镜澄书院凭栏而思、坐而论道，多了一份深邃、澄澈与从容。一学期五场讲座，邀请到莫砺锋、马伯庸等专家学者传道授业，滋养金陵河西师生的生命气象。五场讲座涵盖文学人生、家国情怀、历史演义、金陵风物等领域，是一场文化的大餐，成就了金陵河西学校明亮的文化景观。

二、一群人的精神气象

文化品质决定着学校品质。学校文化建设的目的是让师生在文化的浸染中，形成高尚的人格，良好的习惯和正确的思维方式。因此，镜湖夜话的文化活动始终聚焦“人”的核心议题。

1.“人”的文化记忆

镜湖夜话的文化实践，本质是一场关于文化记忆的唤醒与重构。一是深度链接金中历史，让百年文脉具象可感。“镜澄书院”开馆仪式上，南方报业集团总主笔、金中校友蒯乐昊深情回顾在母校的求学时光，感念师友对其人生的深远影响，指出镜澄书院是“延续文脉、传承文化的重要载体”；84岁的金中特级教师喻旭初先生也特意发来贺信，寄语“从金中河西分校书院中走出一批优秀学子和未来精英”。这些跨越时空的情感联结，使金中“历史悠久、底蕴深厚”的特质不再是抽象的文字概念，而是化为师生可触可感的文化传承，强化了学校的文脉纽带。二是深度链接文学人生，让精神力量具象可知。程丽则讲述程千帆与沈祖棻“以诗词为心声，以学问为知己”的生命故事时，师生们触摸到的不仅是历史人物的精神风骨，更是中华文脉在个体生命中的延续密码。这种记忆传递的深层价值在于：当师生将自身置于生命成长的叙事框架中，文化记忆便从抽象符号转化为可感知的生命经验。

2.“人”的精神共同体

镜澄书院“自然与人文交响”的设计，构建出“身与境谐，心与道合”的教育生态，为跨时空、跨领域的精神共同体提供了平台与载体。从莫砺锋教授结合自身经历与范缜“花瓣喻”，深入浅出地阐释文理兼修的智慧；到余斌教授以“糖芋苗”“鸭血粉丝汤”为引，解码南京饮食记忆背后的城市性格，再到马伯庸现场解读苏轼“八面受敌读书法”，并鼓励学子“完成比完美更重要”。每一场夜话都让师生在共同聆听与思考中形成深度共鸣。这些时刻显著增强了师生对学校文化的认同感与归属感，凝聚起推动校园文化发展的内在合力。

3.“人”的素养和能力

教育的根本任务是“立德树人”，学校一切活动的价值旨归都是为了培养人。一学期以来，“镜湖夜话”精准对接师生成长的核心需求，打破知识的边界，为学生提供多维成长养分，为教师搭建专业提升平台，有效创新了学校“课堂+课外”融合的育人实践路径。

于学生而言，活动实现了认知边界拓宽与核心素养提升的双重目标。镜湖夜话的核心价值，在于打破传统课堂的“知识壁垒”，将学生置于“跨代际、跨学科、跨文化”的对话场景中，让学生实现思维方式的重构，在“倾听”与“对话”中，学会用不同的视角看问题，用更包容的心态接纳复杂性。同时，学校将“核心素养”的培养融入“文化活动”的细节中，让学生在“参与”与“反思”中，实现从“知识容器”到“生命自觉”的蜕变。例如，学生通过刘海宁、钦文老师对《拉贝日记》的解读，在国家公祭日前夕完成了一次深刻的爱国主义与和平理念教育。

对教师而言，活动搭建了与学界大咖直接对话的专业交流桥梁。在教师发展上有助于其教学方法创新和学术视野的拓展。例如，莫砺锋教授对“人生如落叶”的回应，为新教师提供了职业发展思维框架，嘉宾们“理论+实践”“经历+思考”的分享模式，为教师创新课堂教学形式、深化育人内涵提供了有益借鉴，助力教师队伍专业素养与人文素养的双重提升。

三、一系列的升级路径

五场讲座累计参与师生近2000人次，经数据统计，师生满意率近100%。立足既有成效，“镜湖夜话”仍有广阔的升级空间，可从三大维度深化拓展，让文化育人效能持续释放。

1.在内容体系上，推动“专题化”向“课程化”升级

依托现有讲座基础，构建“文学人生、国学经典、科学创新、哲学思辨、金陵风物、媒介素养、经济学”等七大核心模块的系列课程，每个模块设置3-4场递进式讲座，形成“入门感知—深度探究—实践应用”的完整链条。同时，结合时节和月历，设置主题内容。比如六一儿童节前后的儿童文学专场，中秋时节的家国团圆的主题。以“文学与人生”为锚点，形成“1+N”主题矩阵。“1”是文学内核：如“重读经典”系列（邀请文学类专家深解《红楼梦》、鲁迅、莎士比亚等）。“N”是跨界延伸：将文学与以下领域结合，形成新系列：

①文学×人工智能：紧扣时代命题，邀请人工智能领域的相关专家与文学创作者探讨对谈 “人工智能时代下的写作？”“AI时代的叙事伦理”。（具有一定的观念碰撞和辩论，回应时代之问。形式上参考圆桌派的形式，让专家学者把真实的讨论与思想交锋感染师生。）

②文学×城市记忆：延续余斌教授讲座，深入挖掘南京这座 “世界文学之都”，不局限于南京的历史，可拓展到南京的建筑、文化、市民性格等诸多方面。也可系列拓展探讨南京、长安、巴黎等“文学之城”。

③文学×青春议题：针对现代初高中生，探讨 “成长小说”“网络文学与经典”等。

④文学×媒介素养：将主流传播模式的媒介与传统知识嫁接，例如开设 “传统典籍的新媒体传播”“短视频时代的文化表达与信息甄别”等主题讲座，邀请媒介领域专家与传统文化学者共同授课，指导学生运用短视频、公众号等现代媒介形式解读古诗词、传播历史故事，既夯实传统知识基础，又提升媒介素养与文化传播能力。

⑤文学×经济学：面向中小学生，选取贴近生活的经济现象作为切入点，如 “校园周边商品定价逻辑”“春节红包的经济意义”“碳中和与日常消费选择”等，邀请经济学领域学者用通俗语言和案例讲解基础经济学原理，进行学理化梳理，帮助学生建立理性消费观念，理解经济与生活的关联，培养基本的经济思维。

⑥文学×哲学思辨：从哲学维度搭建精神世界与现实生活的对接桥梁，设置 “逆境中的哲学智慧”“科技发展与伦理边界”“自我认知与人生价值”等主题，邀请哲学学者结合历史典故与当代案例，用浅显易懂的方式解读哲学思想，引导学生运用哲学思维分析生活中的困惑，实现精神成长与现实问题解决的双向赋能。

2.在参与维度上，实现“单向输出”到“多元互动”转型，构建立体化参与模式

对原来的名家讲座方式进行合理化、立体化调整，建立“三角”稳定、共生、创新、成长模式，以学生需求为出发点，通过多维主体联动护航学生成长，具体如下：

①“三角”维度搭建：

维度一：学校 -学生-家长。学校主导活动统筹与组织，提前通过问卷调研学生兴趣点与成长需求，确定讲座主题方向；鼓励学生组建“夜话筹备小组”，参与嘉宾邀请对接、活动流程设计、现场互动环节策划等工作；邀请家长作为“观察员”或“分享者”，例如在“青春成长”“家庭阅读”等主题讲座中，安排家长代表结合自身经历分享感悟，促进家校教育理念同频，形成“学校引导、学生主导、家长参与”的协同闭环。

维度二：联合 “世界文学客厅”、各出版社。与“世界文学客厅”建立长期合作，引入其优质文学资源与活动经验，如联合举办“文学作品朗读会”“作家见面会”等；对接国内知名出版社（如人民文学出版社、译林出版社等），争取新书首发分享、经典作品再解读等专属活动资源，同时邀请出版社编辑分享“一本书的诞生”，让学生了解文学创作与出版背后的故事，拓宽文化视野。

维度三：名家（学者、作家、艺术家）。延续名家邀请传统，进一步细化名家领域，涵盖文学、历史、科学、艺术、教育等多个范畴，同时创新名家参与形式，如设置 “名家导师制”，每位名家对接1-2个学生兴趣小组，通过线上线下结合的方式进行长期指导；在讲座中增加“名家与学生共创”环节，例如与艺术家合作完成主题绘画创作，与作家共同探讨短篇故事续写思路，深化互动体验。

②多元互动形式创新：

打破“主讲人—听众”的固定模式，基于“三角”维度增设“师生-家长-名家圆桌论坛”“跨维度辩论会”等形式，例如围绕“人工智能对文学创作的影响”主题，组织学生、家长、文学学者、AI领域专家展开多视角辩论，鼓励学生提前调研、现场提问、分享见解。

尝试引入“诗教中国”诗词讲解大赛等活动，丰富“迦陵作品研读中心”的活动内容，对接更多学术资源，同时结合“世界文学客厅”资源，举办“中外诗词对话”活动，邀请中外学者与学生共同解读不同文化背景下的诗词内涵。

深化“朋辈主讲”机制，选拔优秀学生分享学习心得、实践成果（如结合“经济学初步”模块，分享对某一经济现象的调研分析）；同时将家长、校友、行业专家纳入多元主讲团队，构建“家校社协同”的文化育人共同体，让夜话成为多方思想碰撞的舞台，切实提升学生的参与感与获得感。

3.在传播载体上，完成“线下场景”与“线上延伸”融合

①参考“人文清华”讲坛的形式，设计专属的“镜湖夜话”徽章，每期讲座嘉宾佩戴身上，扩大影响力。

②设置专属发言台和现场布置LOGO。

③在“镜湖夜话”活动接待室内设置专门墙面，悬挂历届嘉宾照片。每张照片下方配简短介绍及一句金句。

④利用校园官网、公众号等平台，开设“镜湖夜话”线上专栏，上传讲座实录、核心笔记、精彩片段，方便师生随时回顾学习；打造“夜话微课堂”短视频系列，将讲座精华浓缩为5-10分钟的趣味内容，扩大文化传播覆盖面。

⑤打造"镜湖夜话"知识库，将夜话成果转化为校本读物（形成演讲录，每期后配学生听讲心得、专家点评等，后期结集出版）、文化海报、主题展览等，让文化印记渗透校园角落，实现“一次讲座、多维呈现、长期浸润”的育人效果。

镜湖映月，文脉流长。“镜湖夜话”的文化特质，在于以对话呈现文化风貌，以滋养构建文化人格。从一学期的五场精彩讲座到未来的系统化升级，相信随着内容、形式、载体的不断优化，“镜湖夜话”将成为校园鲜明的文化标识之一，让每一位师生在文化的浸润中体味成长，让学校在特色文化的培育中实现更高质量的发展。