会内会外｜管好指尖方寸地 守住成长一片天
今年全国两会期间，中小学生手机依赖问题引发各界关注。在课堂之外，如何防止手机侵占孩子的学习与生活，已成为家校社协同育人的新课题。会内，住滇全国政协委员聚焦痛点建言献策；会外，基层一线正探索着从“堵”到“疏”、多方联动的实践答案。
会
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聚焦手机依赖痛点 多维施策守护学生成长
“教育的本质是守护成长，当前中小学生课后手机依赖问题，已成为影响孩子身心健康的新痛点。”住滇全国政协委员高继兰始终关注中小学生教育问题，扎根教学一线的她，对学生成长中的问题有着直观观察和深刻思考。
她表示，当前，各地各校通过教师代管、入校管控等方式，已逐步实现手机不进课堂，校园学习环境持续优化，但学生在课后、周末的手机使用乱象亟待破解。
“学生课后过度使用手机，一方面会因依赖手机搜题而丧失独立思考能力，影响学习质量；另一方面会沉迷游戏、短视频等，不仅占用学习时间，还易引发视力下降、性格孤僻等问题，甚至激化亲子矛盾。”高继兰说。
针对这一问题，她结合教学实践提出三点建议：
首先，应强化家校共育，筑牢家庭监管防线，通过家长会、专题培训、线上指导等多种形式，加强对家长的教育引导，帮助家长树立科学的育儿观念，掌握有效的手机管理方法，推动家长与孩子共同制定手机使用规则，明确使用时间、场景和用途，让家长成为规范学生手机使用的重要力量。
其次，应关注特殊群体，补齐社会监管短板，针对留守儿童、单亲家庭儿童等群体存在家庭监管缺位的问题，需要由乡（镇、街道）、村（社区）牵头，整合各类社会资源，常态化组织开展科普体验、文体竞赛、民族文化传承、志愿服务等线下活动，用丰富的现实互动和实践体验，替代学生对手机的依赖，让孩子们在集体活动中收获成长、感受温暖。
会
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院坝协商聚合力 探索课后手机使用管理新路径
高继兰所关注的课后手机管理难题，在基层乡村教育中已是不容回避的现实问题。2025年，在云南省孟连傣族拉祜族佤族自治县公信乡糯董村，一场以“乡村学生教育”为议题的院坝协商议事会议，便将学生手机管理问题推到了台前。
在这场协商议事会议上，一线教育工作者的感触颇深。糯董村小学校长李恒智坦言：“单打独斗抓不好教育。”李恒智的话道出了一个关键：仅凭学校力量，难以有效管理学生课后的行为。
家长们的担忧则更为具体。孟连县政协委员扎克从自身经历出发说：“我家小孩平时放假回家，我们都不让他玩手机，手机对孩子的影响非常大，建议各级政府重视在校学生手机的管理问题。”
家长代表叶青青也提出了期望：“学校应丰富课堂教学和课外活动内容，让学生学得好。”
这些来自基层一线的声音，精准呼应了高继兰所分析的“课后监管真空”与“亲子矛盾”等具体问题。
面对这些真实诉求，孟连县政协副主席岩荣介绍，通过这场院坝协商，各方凝聚共识，形成了一套聚焦学生管理、促进全面成长的综合方案，核心是构建“家校社”协同共治的闭环机制。
在加强学生手机管理方面，通过协商，大家达成共识，明确学校不允许学生带手机入校，离校期间由家长负责监管学生手机，并通过让学生参加适当的劳动等方式，丰富其课余生活，从而降低过度使用手机的频次，实现家校联动。
不仅如此，这场院坝协商还推动了更系统的支撑体系的形成：建立并完善“乡、村、组”三级联动机制，增强落实“校长、班主任、家长”责任的意识，形成齐抓共管格局；形成常态化排查机制，精准掌握每位学生的在校情况和思想动态，特别是聚焦留守儿童、单亲家庭儿童等需要更多关爱的特殊群体，健全专门台账，实施重点监测和精准帮扶；开设符合学生性格特点的民族特色兴趣班，丰富课外活动，以吸引力和归属感增强学生学习兴趣，让他们能安心、开心地在校就读；同时，优化教师家访制度，加强学校与家庭的深度沟通联系。
这些举措的成效正在显现。通过丰富户外活动、加强电子产品管理、培养学生良好生活习惯，当地实现了所有学生“零近视”。更重要的是，通过整合各方力量，强化了学校、家庭与社会之间的沟通联系纽带，营造了全社会关心关爱未成年人健康成长的良好氛围。
从会内委员的宏观建言，到会外村庄的微观实践，共同指向一个清晰路径：破解学生手机依赖难题，必须超越简单的“校园禁令”，构筑起家庭尽责、学校引导、社会支持、技术赋能的立体化共治网络，方能真正守护孩子们在数字时代健康成长。
来源：云南政协报
作者：董荣蓉 张音笛 吕金平
编辑：何健美