以实践为媒让语言文化活起来
语言文字是文明的载体、文化的根脉，而实践正是激活这条根脉、让文明落地生根的钥匙。让语言文化走出课本、融入生活，在实践中浸润心灵、滋养成长，才能发挥语言文化在知识信息传递、技能方法习得、意识态度树立、审美风尚形成等方面的价值。
中华优秀语言文化的蓬勃生命力当躬行以盼，遵循知信行一体，强化实践育人。《关于深入推进中华优秀语言文化传承发展提高全民语言文化素养的意见》（简称《意见》）强调，“创新开展专题讲座、研学实践、展示交流等”活动，推动语言文化教育“融入城乡生产生活”。对此，一方面，要以场景化浸润让语言文化从书面知识转化为可感体验。语言文化的传承需要具象场景作为载体，让学习者在亲身参与中建立情感联结与文化认同。例如，北京语言大学组织莫斯科1535中学来华研学项目，让学习者深入参与语言教学、文化体验与国情考察，在实景中感受语言文化魅力；另一方面，生活化融入也让语言文化将静态遗产打造成美好生活。语言文化赋能日常生产生活，才能突破时空局限。青岛科技大学实践团以喀什古城、香妃园等文旅场景为核心，为200余家少数民族文旅商户设计《丝路好物推介50句》，将普通话教学与数字营销、直播带货结合，带动了民族文化交流与区域经济发展。
中华优秀语言文化的薪火传承，应拾阶而燃，搭建大中小一体贯通的实践育人脉络。《意见》强调中小学要加强普通话和规范汉字书写教育，高等学校应将培养学生语言文化素养与提升学科专业能力、岗位职业素养、社会适应能力相结合，为基层学校提供清晰的实施框架。这就要求我们在实践中构建分层递进的语言文化实践体系，立足各学段学生的认知规律、结合地方语言文化资源，分层设计经典诵读与书写、文化专题研习、专业研究应用类实践内容。同时，加强各学段语言文化实践资源与师资互联互通，开展跨学段实践活动设计、成果交流展示等活动，凝聚大中小学育人合力。
中华优秀语言文化的生长土壤，宜合力滋养，构建家校社协同的实践育人生态。一要立足学校主阵地，推动语言文化与日常教学、家校共育深度融合，让语言文化落地生根。以上海市浦东新区傅雷小学为例，该校通过开发经典诵读微课、打造傅小“家书”亲子项目，将语言教育嵌入课堂与家庭生活，以沉浸式体验传递语言温度与家风文化；二要激活城乡公共空间，让语言文化融入多元场景，将古村风貌、民俗传统、社区景致打造成可品、易感的传承载体。福建省寿宁县童洋村依托明清古民居打造童谣文化园、天津市津南区在社区公园打造特色楹联景观，都是以空间活化为抓手，让语言文化成为串联乡土文脉、紧系古今情思的鲜活纽带。
中华优秀语言文化的焕新动能需要数智赋能，构建传统与科技深度融合的传承路径。《意见》强调“推动语言文化与科技创新双向赋能”，为中华优秀语言文化实践育人注入科技活力。我们可以借助数字技术拓宽实践边界，通过线上虚拟博物馆、数字书法课堂等打破时空限制，让偏远地区的学习者也能接触优质语言文化资源。还可以利用大语言模型技术开发互动式学习工具，设计个性化实践任务，提升实践教育的精准度与趣味性。
从甲骨文的薪火相传到经典著作的生生不息，从红色经典的赓续传承到时代成就的磅礴铸就，语言文化的魅力终将在实践中绽放。以实践为媒，让更多人在语言文化实践中感悟中国特色社会主义文化魅力，进而坚定文化自信，才能让中华优秀语言文化成为滋养民族心灵、凝聚民族力量的精神纽带，为建设教育强国、文化强国注入深厚底蕴与持久动力。
（作者单位系中国教育科学研究院劳动与社会实践教育研究所）
《中国教师报》2026年03月11日第3版
作者：邢碧倩