如何通过阅读培养孩子的毅力与恒心？
以下文章来源于亲近母语，作者亲近母语
《刻意练习》这本书里讲过：心理学家本杰明·布鲁姆曾管理一个研究项目，该项目研究不同领域和行业中许多杰出人物的童年。结果发现，这些杰出人物在孩提时代，其父母曾想尽各种办法防止他们半途而废。
习惯，对一个人的长远影响如此深刻。
01
你坚持最久的一件事是什么，
对你的改变有多大？
这个问题下，有近千个不同的回答：
我坚持在读书的时候提出质疑。阅读完一本书只觉得完全认同里面的观点而没有自己的思考，是在浪费时间，不如不读。
我坚持做摘抄、写学习和工作的总结，到现在已经有1000多个文档了，第一个文件日期是在2004年2月。从最初的盲目自信、逻辑混乱，到现在追求客观的自我认知，努力做到求真务实、知行合一，相信我会坚持到老！
坚持有条理、有层次的表达自己的想法，而不是含糊其辞。一开始做不到也没关系，平时要多读书，读好书，看看别人的观点。
学生会毕业，学习永不会毕业。每天抽出半小时让自己静心读书，坚持下来，我现在特别喜欢自己在阅读中的状态。
当我读了很多书，脑海里的感想和思考就像蓬勃的火花一样，想要迸发出来，不由自主想去记录、输出。现在回头看坚持写的日记和文章，全都是收获和回忆，内心充实而感动。一篇篇随笔见证了我的成长，也成了我生活中的一部分。
我坚持……
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生命不止，阅读不停。活到老、学到老是一个永远不会过时的好习惯。坚持的越久，可能获得的收获就越大。
02
如何通过阅读培养
孩子的毅力与恒心？
“孩子经常捧着手机不肯放手，不爱读书，这可怎么办才好……”这个问题总让家长既无奈又着急。
每个孩子都有阅读的需求和能力，适当刷刷手机，也不失一种获取信息的方式。但是，手机阅读是碎片化的“浅阅读”，貌似让我们获得了更多的信息，却很少让我们主动思考，大部分时间都变成被动接受的过程。
长此以往，我们就会习惯性地被动接受碎片化的信息，不愿意思考，变得懒惰，变得肤浅。
所以，许多有远见的父母，都意识到了帮助孩子养成良好阅读习惯的重要性。
一旦好习惯养成，对于孩子来说，将是毕生可用的财富。学会长久的坚持和认定目标做事情，对孩子来说无比重要。
加拿大作家阿尔维托·曼古埃尔在他的名著《阅读史》中写道：
“我们每个人都阅读自身及周遭的世界，俾以稍得了解自身与所处。我们阅读以求了解或是开窍。我们不得不阅读。阅读，几乎就如同呼吸一般，是我们的基本功能。”
然而，一个人的时间和精力都是有限的。并非所有的阅读行为都是有价值的阅读，长期浅阅读，容易让孩子囫囵吞枣，不求甚解，注意力不集中。
●孩子课外阅读不少，但语文成绩不见提升，这是为什么呢？
● 孩子不爱阅读，没有耐心看书，如何逐渐养成阅读习惯？
●怎样带领孩子感受语言文字的美好，激发孩子的阅读兴趣呢？
●阅读能力有哪几个方面，如何知道孩子的阅读能力水平的薄弱环节在哪里呢？
答案，其实就藏在前面说过的这些话里。
近千个回答，没有一个人说“我坚持某件事，是因为小时候父母逼我”。他们说“我坚持，是因为这件事变成了我的一部分”。
这不是毅力的胜利。这是习惯的力量。
所以，如何通过阅读培养孩子的毅力与恒心？
答案是：不要培养毅力，要培养习惯。
不要让孩子觉得“我在坚持一件很难的事”，而要让孩子觉得“不读书，今天就像没刷牙一样不对劲”。
怎么做到？
第一，把阅读的门槛降到零。
防止孩子半途而废，用的不是“鞭子”，是“顺手”。书在家里随处都是，比手机更容易拿到；晚饭后有二十分钟，不是“阅读时间”，是“大家都在看自己喜欢的书”的时间。
孩子不需要“努力”去阅读，他只需要伸手。
第二，让阅读有回声。
那些坚持最久的人，都在输出——摘抄、总结、日记、随笔。
阅读不是往瓶子里灌水，是种种子。种子要发芽，需要光和水。输出，就是光和水。
所以不要只问孩子“这本书讲了什么”，可以问“如果你是主人公，你会怎么做”，可以让他把有趣的情节讲给爷爷奶奶听，可以在冰箱上贴他写的读书笔记。
当孩子发现，读过的书能在生活中“用出来”，阅读就不再是任务，而是工具。
第三，接受“浅阅读”作为入口，但不让它成为终点。
手机阅读确实碎片化，但完全禁止是不现实的，也是不必要的。
更好的做法是：用碎片内容做钩子。孩子刷到恐龙视频，第二天往他桌上放一本恐龙图鉴；他看了五分钟动画片，你找到那部动画的原著小说，念一段给他听。
浅阅读是浮标，深潜需要引导。不要把浮标拔掉，要让它连着锚。
防止孩子半途而废的“各种办法”，不是惩罚，不是说教，而是“在孩子想要放弃的时候，帮他找到一个继续下去的理由”。
可能是换一位新老师，可能是参加一次比赛，可能是去参观一个相关的地方。
他们不是在维持纪律，是在帮孩子翻越“无聊之山”——每个技能学习的中期，都有一座漫长、枯燥、看不到进步的山谷。父母的作用，不是把孩子绑在马上，而是告诉他：翻过这座山，风景不一样。
阅读也是如此。
孩子不爱读、读不下去、读了也没用——这些都不是“态度问题”，是地形问题。你需要做的不是责备，是帮他找到翻山的路径：换一本书，换一种读法，换一个输出方式，或者，只是坐在他旁边，自己也拿起一本书。
所以，回到那个让家长既无奈又着急的问题：
“孩子经常捧着手机不肯放手，不爱读书，这可怎么办才好……”
不怎么办。
从明天开始，把一本书放在他的枕头上。不用说话，不用布置任务。
后天，再放一本。
大后天，你自己在他旁边坐下来，看你的书。
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