科研引航教学 匠心辐射育人合力
新工科建设浪潮下，蚌埠学院材料与化学工程学院专任教师李旭所在团队深耕化工学科教学创新，以科研与教学深度融合为核心方向，在课程改革探索中，核心骨干以自身教学热忱、创新思路与实干精神，辐射带动团队成长、深度赋能学生发展，让教学创新的星火凝聚成化工育人的燎原之势，为专业人才培养注入强劲动能。
作为课程教学创新的核心引领者，李旭始终秉持“科研铸基、教学焕新”理念，将科研思维与前沿成果全方位融入课程改革，牵头打造贴合化工行业发展的教学体系。在其带动下，团队打破传统教学壁垒，摒弃单向灌输模式，共同探索出“双通路教学法”等创新教法，推动教学内容重构、教学评价革新，让课堂紧密对接行业前沿、深度贴合实践需求。核心骨干主动分享教学思路与教研经验，带动团队成员共同挖掘科研成果的教学价值，将前沿科研案例转化为优质教学资源，在团队内部形成“互学互鉴、协同创新”的浓厚教研氛围，让每位教师都成为教学创新的参与者、实践者，有效提升了团队整体的教学创新能力与教研水平，打造出一支教研融合、优势互补的优质教学梯队，实现了团队教学能力的整体跃升。
在学生培养层面，教学创新的理念与实践，更深刻影响着学生的学习思维与成长路径。核心骨干将科研中的问题导向思维、实践探究方法融入课堂设计，引导学生跳出书本局限，学会用工程思维分析问题、用实践能力解决问题，推动学生从被动听课向主动探究转变。同时注重价值塑造与知识传授、能力培养相结合，将化工行业的职业使命、工匠精神融入教学全过程，引导学生树立正确的专业认知与职业追求，不仅有效提升了学生的专业素养与实践创新能力，更让学生在专业学习中涵养社会担当，激发了投身化工领域、科技报国的内生动力。
以教学创新为纽带，核心骨干既凝聚了团队教研合力，让教学创新的智慧在团队中传递共享，推动团队形成了协作共进的教研生态；又以创新教法深度赋能学生成长，让学生在专业学习中拓宽视野、锤炼本领、树立初心。这份以点带面的教学探索与实践，诠释了新时代高校教师的责任与担当，其辐射带动的育人成效，也为新工科背景下工程类课程的教学改革，提供了鲜活的实践范本，让教学创新的成果在师生双向成长中持续绽放光彩。
上一篇：中小学健康工作如何加强源头预防？