多措并举持续优化高校学术生态
□ 高 云
党的二十届四中全会强调，要统筹教育强国、科技强国、人才强国建设，提升国家创新体系整体效能，全面增强自主创新能力。高校作为科技创新和人才培养的重要阵地，人才创新能力的发挥在很大程度上依赖于良性学术生态。习近平总书记高度重视高校学术生态建设工作，2021年4月19日在清华大学考察时指出，“一流大学是基础研究的主力军和重大科技突破的策源地，要完善以健康学术生态为基础、以有效学术治理为保障、以产生一流学术成果和培养一流人才为目标的大学创新体系，勇于攻克‘卡脖子’的关键核心技术，加强产学研深度融合，促进科技成果转化。”
因此，在高校学术生态建设中，要厘清学校、学院和教师三者的关系，遵循学校主导、学院主体、教师主力的学术生态伦理原则，打造包容、臻善、创新的健康学术生态，更好地培养大师、造就大批优秀人才，切实发挥高校在国家科技创新中的主阵地作用。
以学校为主导构建包容型学术生态
大学之“大”，不在于楼宇之宏伟，而在于大师之汇聚与大度之胸怀。习近平总书记在中央人才工作会议上强调，要积极为人才松绑，完善人才管理制度，做到人才为本、信任人才、尊重人才、善待人才、包容人才。学校应以师生为本，营造宽容、宽松、自由、开放的学术生态环境，促进教师之间、教师与校院所、教师与社会之间的和谐共生。
包容型学术生态构建的关键在于高校需改革优化现有的科研评价制度。学术评价改革是激发师生科研创新活力的重要因素。高校应修订完善现有的学术评价制度，建立科学合理的评价体系，形成激励和约束并重的分类评价标准，营造潜心研究、追求卓越、风清气正的科研环境。高校应聚焦学术评价工作中的问题，加强顶层设计，采用多维评价方法，科学设立评价指标，突出质量与创新贡献，构建符合国家政策导向、科研规律及学校实际的学术评价体系。
包容型学术生态的构建，还需高校以整体性思维对科研管理进行流程再造。高校行政逻辑要尊重并契合学术逻辑，优先考虑促进教师学术职业的可持续发展。因此，高校应优化整合人才计划，让人才静心做学问、搞研究，减轻教师非学术事务负担，确保教师安静从容地投身教学与科研，多出成果、出好成果。
以学院为主体构建臻善型学术生态
二级学院作为高校组织架构的中坚层次，是教师开展教学科研与社会服务的基本单位，更是教师学术职业确立与发展的核心依托。学院在学术目标设定、学术任务分配及学术成果评价等方面发挥着重要作用。其制度文化环境对教师学术职业发展具有更为直接密切的影响，因此，应以学院为主体构建臻善型学术生态。
学院应营造学术至上、教授治学的良好生态。通过优化科研环境，在科研管理中提供精准服务并体现人文关怀，从构建促进教师发展的制度体系入手，鼓励教师积极参与学院管理，为学院及学科发展贡献智慧。以学术兴趣与需求为指引，重点扶持年轻教师，充分发挥学科带头人和学术骨干的传帮带作用。同时，学院需有意识地凝练科研方向，组建科研团队，搭建平台、健全机制，鼓励教师结成学术共同体，在探索、交流与实践中实现自主发展与快速成长。
学院应营造浓厚的科研氛围，实施“走出去、引进来”战略，支持教师参加各种学术交流活动，邀请本学科领域造诣深厚的专家学者来校讲学指导，以不断拓宽学术视野、把握学术前沿。尊重科研规律，落实科研政策，打破学科壁垒，整合科研资源，兼顾基础研究与应用研究，集中院内资源并调动院外资源，培育一批具有战略性与前瞻性的项目。引导科研人员立足学术前沿，面向未来科技竞争，研究真问题、做真学问。
以教师为主力构建创新型学术生态
教师是科学研究的承担者、高校科研的主力军，是提升科研质量的关键力量。科学研究的本质在于创新，作为高校科研事业最直接的实践者与参与者，教师的科学精神与科研素养对创新性成果的产出起着决定性作用。教师应积极投身科研，发挥主观能动性，赋予科研活动以个体的独特魅力。构建创新型学术生态需厚植家国情怀，强化责任担当。
教师应树立新发展理念，将个人发展与学术学科发展、国家民族发展相结合，怀揣报国为民的赤子之心，勇立学术潮头，致力于为人民福祉而钻研学问。从事科学研究，不仅需要家国情怀与责任担当，还须具备坐冷板凳的坚韧执着精神，以及经年累月的辛勤付出。在学术职业生涯中，教师应加强自我建设，抵御各种诱惑，恪守学术规范，顾全大局，不断提升学术品质与职业精神，在发现、筛选、研究和解决问题的过程中锤炼学术能力。
当今世界正经历百年未有之大变局，新一轮科技革命和产业变革深入发展，我们更需要一大批甘坐冷板凳、敢啃硬骨头的科研创新人才。从事科学研究若仅依靠单兵作战，往往后劲不足。因此，教师在开展科学研究时，应摒弃闭门造车、故步自封的做法，积极组建项目课题研究小组，主动寻求加入科研联盟或共同体，在团队中相互支持、协作，充分挖掘和发挥科研潜力，进而提升科研能力，以完成高层次项目，产出高质量创新性成果。总之，教师应主动参与营造互学互鉴的学术氛围，倡导不同风格学派、学术观点相互切磋交流，唯有博采众长、取其精华，方能成就大学问、大作为。
（作者为哲学博士、南京特殊教育师范学院副教授、清华大学访问学者）